語言是人和其他動(dòng)物相互區(qū)別的主要標(biāo)志之一，是人類相互交往的工具，也是表達(dá)個(gè)體思想的工具。語言的發(fā)展在嬰幼兒認(rèn)知和社會(huì)的發(fā)生發(fā)展過程中起著重要作用。嬰幼兒如能掌握部分語言，就得到了一種有效的認(rèn)識(shí)工具，可以通過同成人的交往增進(jìn)對(duì)外部世界的認(rèn)知，也可借助語言把這些知識(shí)更好地儲(chǔ)存起來，以供應(yīng)用。

語言的發(fā)育過程

語言感知階段

人類的語言是有聲語言，語聲是語言的物質(zhì)外殼，詞語的意義是靠聲音表達(dá)出來的。嬰兒分辨和發(fā)出語聲是一個(gè)發(fā)展的過程。2周左右的嬰兒能區(qū)分人的語聲和其他聲音，如鐘聲、哨聲等。這種區(qū)別不同聲音的能力是他以后學(xué)習(xí)語言的前提。2個(gè)月時(shí)，他對(duì)說話時(shí)的情緒表現(xiàn)似乎就有所反應(yīng)，如以慣怒聲斥責(zé)他時(shí)會(huì)哭，和藹聲安慰他時(shí)會(huì)笑。4個(gè)月時(shí)嬰兒就能區(qū)別男聲及女聲，6個(gè)月時(shí)即能區(qū)分出不同的語調(diào)。

發(fā)音階段

0~3個(gè)月是嬰兒的筒單發(fā)音階段，嬰兒出生后的第一聲啼哭就是最早的發(fā)音，也是今后語言的基礎(chǔ)。第4周開始，嬰兒的哭聲可以作為一種用來表示身體狀態(tài)以得到注意的手段。開始它多是表示一種消極狀態(tài)的，如餓、冷、熱、濕、寂寞等。到2?3個(gè)月就有了表示積極狀態(tài)的聲音，.如舒服、高興時(shí)的發(fā)音。成人逗他時(shí)，嬰兒的發(fā)音主要是一些元音，如啊、哦、噢等，嬰兒情緒越好發(fā)音越多。

4?7個(gè)月是嬰兒連續(xù)音節(jié)階段。在這個(gè)階段小兒明顯變得活躍起來，發(fā)音增多，在他興奮時(shí)發(fā)音更多，可出現(xiàn)一些重復(fù)的、連續(xù)的音節(jié)，像是咿呀學(xué)語，如爸-目爸、打一打、哞一哞等，但并無所指，這些發(fā)音為以后正式說出詞和理解詞作了準(zhǔn)備。

語言——動(dòng)作聯(lián)系階段

7個(gè)月以后，嬰兒不僅發(fā)音增多，而且對(duì)某些特定的音節(jié)會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，比如對(duì)自己的名字有反應(yīng)，8?9個(gè)月的嬰兒可以形成第一批語言一動(dòng)作的條件反射，如說“歡迎”嬰兒會(huì)拍手，說“再見”嬰兒會(huì)擺手等，有了這種條件反射，嬰兒就有了學(xué)習(xí)與成人交往的可能。從11個(gè)月開始是語言一動(dòng)作的條件反射形成的快速時(shí)期，此時(shí)嬰兒昕懂的詞越來越多，他可以按照指示去做一些事情，并開始模仿成人發(fā)音。這時(shí)還不是正式的說話，他可能是用一定的聲音表示一定的意義，也可說是學(xué)說話萌芽階段。在這個(gè)階段如果認(rèn)為嬰兒不懂話、不會(huì)說話而不和他說話，則常會(huì)造成嬰兒言語發(fā)育遲緩。反之，如能注意和嬰兒多說話，使嬰兒每次感知某事物或某動(dòng)作時(shí)都能聽到成人說出關(guān)于這個(gè)事物或動(dòng)作的詞，在他的大腦中就會(huì)逐步建立起關(guān)于這個(gè)事物或動(dòng)作的形象和詞之間的暫時(shí)聯(lián)系，從而促進(jìn)嬰兒言語的發(fā)展。

學(xué)說話階段

經(jīng)過一年的語言準(zhǔn)備，嬰兒從1歲左右起開始正式學(xué)說話，1歲到1歲半語言的發(fā)展主要還是對(duì)言語的理解，可以聽懂一些簡(jiǎn)單的故事了，但說出的詞比較少，一般都是單字詞。這時(shí)嬰兒說話的特點(diǎn)是：多為單音重復(fù)，如奶奶、貓貓、燈燈等，而且嬰兒的單字可有多種用意，如“瓶瓶”可能是“掌瓶子暍水”、“把瓶子掌走”、“水在瓶子里”等多種意思，這些意思只有在具體情景中成人才能理解。這時(shí)期嬰兒能說出的詞大多是名詞。

1歲半到3歲，嬰兒的語言發(fā)展非常迅速，一般都巳掌握了本民族的基本語言。從說單字到出現(xiàn)雙字詞，然后會(huì)說筒單句，即主要包括主謂語或謂賓語的短句。如“媽媽上班”、“姐姐走了”、“送送奶奶”等等。2?3歲，嬰兒開始出現(xiàn)一些復(fù)合句，但仍是比較短的，為6~10個(gè)字。

到3歲末嬰兒便巳掌握了最基本的詞匯，也就是說掌握了最基本的語言。它使嬰兒的心理活動(dòng)開始有了概括性，使嬰兒有可能開始認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)所得不到的事物。它也使嬰兒的行為活動(dòng)開始有了隨意性，即由于詞的調(diào)節(jié)作用，使人的行為服從一定的目的，成為有意識(shí)有目的的自覺活動(dòng)。它還使嬰兒開始產(chǎn)生意識(shí)和自我意識(shí)，意識(shí)到客觀現(xiàn)實(shí)的存在和自己的存在，意識(shí)到客觀事物之間及自己與客觀事物之間的聯(lián)系，如果沒有詞的抽象概括是達(dá)不到思維的。

語言能力是智能水平的主要標(biāo)志之一，也是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，語言發(fā)育應(yīng)是家長(zhǎng)和保教人員十分關(guān)注的問題，要給嬰兒創(chuàng)造一個(gè)豐富的語言環(huán)境，使嬰兒的語言得到很好的發(fā)展。

文章來源：媽咪網(wǎng)