近段時(shí)間,關(guān)于“傾聽(tīng)孩子心聲”的話(huà)題層出不窮。多數(shù)孩子內(nèi)心的真實(shí)想法與父母截然不同,他們反對(duì)父母對(duì)待自己的方式。這一現(xiàn)象引起廣泛熱議:中國(guó)家長(zhǎng)的“焦慮式”育兒觀,到底對(duì)孩子合適與否？

生娃容易養(yǎng)娃難,中國(guó)父母對(duì)孩子的期望普遍較高。隨著國(guó)內(nèi)上學(xué)門(mén)檻的抬高,無(wú)數(shù)年輕家長(zhǎng)為了孩子通過(guò)幼兒園面試身心俱疲。隨之而來(lái)的現(xiàn)象是,父母對(duì)孩子越來(lái)越低齡化的學(xué)前教育成為一種爭(zhēng)相效仿的主流趨勢(shì)。科學(xué)研究揭示:0-3歲是嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期的早期教育回報(bào)比孩子進(jìn)入基礎(chǔ)教育階段的回報(bào)要高。因此,早教成為父母不約而同的選擇。通過(guò)閃卡練習(xí)、識(shí)字啟蒙、音樂(lè)辨識(shí)等等,通過(guò)對(duì)寶寶視聽(tīng)觸等強(qiáng)化刺激訓(xùn)練,最大限度開(kāi)發(fā)寶寶內(nèi)在潛能。

然而,孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有其自然發(fā)展規(guī)律。北京首都兒科醫(yī)學(xué)院兒童保健教授朱宗涵,深耕各國(guó)兒童教育學(xué)多年,他表示“孩子的成長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)多維度的動(dòng)態(tài)過(guò)程,通過(guò)早教的人為刺激方式鍛煉寶寶某方面潛能,而忽略了其它能力的自然形成,只會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)設(shè)限。”孩子的健康成長(zhǎng)除了體格發(fā)育,更重要的是心理發(fā)育。關(guān)注孩子的內(nèi)在健康,在情感上幫助孩子樹(shù)立樂(lè)觀的情緒和自我調(diào)節(jié)能力,包括自我適應(yīng)、自我學(xué)習(xí),才能讓他們自然成長(zhǎng)。當(dāng)孩子從早教的課堂限制中脫離出來(lái),他的自然天性就會(huì)被釋放。

當(dāng)然,這種遵循自然的方式不是一味放縱孩子,而是圈定一個(gè)盡可能大的安全范圍,讓孩子在其中自由發(fā)揮。“父母要讓孩子在一個(gè)自然的、現(xiàn)實(shí)的養(yǎng)育環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí),父母要積極引導(dǎo)和幫助孩子,探索自己與孩子彼此快樂(lè)的方式”。

朱宗涵教授推崇的這一育兒理念,與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)研究報(bào)告認(rèn)可,培育出全世界最快樂(lè)孩子的荷蘭育兒法不謀而合。在荷蘭,孩子的童年充滿(mǎn)著自由與無(wú)拘無(wú)束,荷蘭父母能夠抽出充足的時(shí)間陪伴孩子,并且給孩子留出思考與想象空間。

源自荷蘭的奶粉品牌美素佳兒,引進(jìn)荷蘭優(yōu)良的育兒理念,關(guān)注孩子多方位成長(zhǎng),致力于引導(dǎo)并推動(dòng)國(guó)內(nèi)教育理念的發(fā)展。區(qū)別于拔苗助長(zhǎng)式的育兒觀,美素佳兒更倡導(dǎo)家長(zhǎng)理性看待社會(huì)中普遍存在的育兒壓力,放下焦慮,順應(yīng)孩子的自然天性。鼓勵(lì)父母真正參與到孩子的成長(zhǎng)中去,做到有效陪伴,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在自然中探索,在體驗(yàn)中收獲更深刻的知識(shí),讓孩子自然成長(zhǎng)。

文章來(lái)源：媽咪網(wǎng)