自古以來，中國人對文化教育的重視程度都非常高。自上世紀(jì) 90 年代以來，中國城鎮(zhèn)家庭人均教育文化娛樂支出以平均每年 14.3%的速度增長，明顯快于人均消費(fèi)性支出的 12.5%和人均可支配收入的 13.6%。2011 年，教育文化娛樂支出在所有城鎮(zhèn)居民消費(fèi)支出中平均占比 12%，成為除去衣食住行等基本消費(fèi)之外最大的支出部分。教育對于兒童成長和未來終身發(fā)展有著重要的意義，教育支出主要集中于有孩子的家庭，有孩子的家庭教育支出顯著高于沒有孩子的家庭。中國青少年研究中心家庭教育研究所 2011 年在北京、廣州、石家莊、西安和銀川等 8 個省會城市近 5000 名中小學(xué)生家長進(jìn)行的一項調(diào)查顯示：義務(wù)教育階段城市家庭子女教育年支出達(dá)8,773.9元，分別占家庭子女總支出的 76.1%，家庭總支出的35.1%和家庭總收入的 30.1%。

嬰童教育產(chǎn)業(yè)主要包括學(xué)前教育和 K12（小學(xué)、初中和高中）教育中的小學(xué)和初中部分，以及由此衍生的出版、增值服務(wù)等。學(xué)前教育以兒童興趣培養(yǎng)、潛能開發(fā)、英語早教、幼兒園等形式為主；K12 教育除常規(guī)義務(wù)教育之外，則主要以課輔為主。按中童研測算，2013年嬰童教育市場規(guī)模達(dá)到 2130 億元。

學(xué)前教育：迅猛發(fā)展的藍(lán)海市場

得益于近年來一二線城市人均收入的提高及家長對于子女教育的重視，單位家庭對學(xué)前教育的投入越發(fā)提高。我們估算學(xué)前教育市場要占整體嬰童教育市場一半左右，即 1000 億元水平。而《2012 搜狐教育行業(yè)白皮書》調(diào)查顯示：有 29.6%的家庭每月投資在孩子早期教育上的費(fèi)用為 1000-2000 元，投入 2000 元以上的家庭比例為 16.3%。

學(xué)前教育最核心的便是幼兒園，在《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020 年）》中，"學(xué)前三年毛入園率達(dá)到 70%，學(xué)前一年毛入園率達(dá)到 95%"已被納入目標(biāo)規(guī)劃。除此外，主要包括課外培訓(xùn)或輔導(dǎo)方面，這部分支出主要集中于學(xué)科類和藝術(shù)類培訓(xùn)。81.4%的家庭對于課外培訓(xùn)或輔導(dǎo)的選擇在于語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科類輔導(dǎo)；33.9%的家庭支付于音樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)類培訓(xùn)；14.7%的家庭支付于武術(shù)、游泳等體育類訓(xùn)練；另有 3.6%的家庭讓孩子參與航模、機(jī)器人等科技類培訓(xùn)。

K12：發(fā)展相對成熟

以課外教輔為主，產(chǎn)業(yè)成熟度、集中度很高。從類型上看，義務(wù)教育支出占教育費(fèi)用的比重不到兩成，超過八成的教育費(fèi)用為擴(kuò)展性支出，其中，課外培訓(xùn)和輔導(dǎo)費(fèi)用最高。有76.0%的家庭為子女支付課外培訓(xùn)或輔導(dǎo)的費(fèi)用，平均支出為一年 3,820.2 元，最大金額達(dá)80,001 元。

互聯(lián)網(wǎng)教育：起步階段，尋求模式創(chuàng)新

另外值得一提的是近幾年如火如荼的互聯(lián)網(wǎng)（在線）教育。2013 年，學(xué)前和 K12 的互聯(lián)網(wǎng)教育規(guī)模分別為 58 億和 172 億元。創(chuàng)投市場也體現(xiàn)出同樣趨勢，2013 年前 8 個月中，國內(nèi)在線教育投資項目多集中于學(xué)前教育、語言培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)。根據(jù)《2013 年在線教育創(chuàng)業(yè)投資報告》截至 2013 年 8 月 31 日的數(shù)據(jù)，兒童/早教類的創(chuàng)業(yè)項目占比 24%，語言學(xué)習(xí)占比 22%。在移動APP 大潮中，早教類項目也吸引了投資人的眼光，在同期獲得投資的在線教育項目中，兒童/早教領(lǐng)域的有 27 家，占比 39%，語言學(xué)習(xí)類占比25%。

理論上，互聯(lián)網(wǎng)教育可跨越地域障礙，內(nèi)容又很標(biāo)準(zhǔn)、并方便用戶自行支配時間，具有很強(qiáng)的彌補(bǔ)線下教育的優(yōu)勢。不過目前多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)均規(guī)模尚小，核心問題還在于變現(xiàn)較為困難。中國用戶尚未習(xí)慣互聯(lián)網(wǎng)方式接受教育，尤其對于青少年而言，互聯(lián)網(wǎng)更多是學(xué)習(xí)的障礙；另外，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容付費(fèi)的模式仍沒有完全被用戶所接受。反倒是與 K12 義務(wù)教育體系合作的 B2B 業(yè)務(wù)穩(wěn)定分享了行業(yè)的增長，比如全通教育的校訊通承載了中山市的學(xué)籍管理、督導(dǎo)、成績和健康管理。