本來(lái)想睡前溫馨時(shí)刻，和孩子聊聊天，看看他今天過(guò)得咋樣，結(jié)果越聊越火大，越聊越?jīng)]話(huà)說(shuō)，最終，好好的親子時(shí)光就這樣不歡而散。

很多大人不太會(huì)跟小孩聊天。

“你今天在學(xué)校做了什么?。?rdquo;“你在學(xué)校有沒(méi)有乖？”

這兩個(gè)問(wèn)題通常小朋友的答案大概都是：“沒(méi)什么啊！就跟平常一樣啊！”“有乖??！”

有的大人跟孩子之間的對(duì)話(huà)永遠(yuǎn)都是：“功課寫(xiě)完了沒(méi)？”“琴練了沒(méi)？”“今天考幾分？”

把質(zhì)問(wèn)當(dāng)聊天的這種狀況，很難稱(chēng)作是聊天，因?yàn)橥ǔ６际且詥?wèn)句始，以斥責(zé)終。于是乎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在你面前幾乎都是啞巴，話(huà)越來(lái)越少，久而久之，你對(duì)他也越來(lái)越陌生。

每次聽(tīng)到我跟小孩聊天，有些媽媽會(huì)很苦惱地問(wèn)我：“你是怎么跟小孩聊天的？為什么我的孩子可以跟你講那么多話(huà)？卻不跟我講話(huà)？”我才赫然發(fā)現(xiàn)，我的確很有聊天的天分。

大概是因?yàn)槲议L(zhǎng)久以來(lái)職業(yè)訓(xùn)練有素的緣故，就算是一些悶葫蘆式的人，碰到我也能打開(kāi)話(huà)匣子，讓朋友們佩服不已，也難怪小孩子碰到我，就可以說(shuō)個(gè)不停。

于是，我回過(guò)頭來(lái)，檢視自己的“聊天技巧”：我到底是用了什么魔法，可以讓孩子愿意向我訴說(shuō)？

現(xiàn)在把聊天秘訣大公開(kāi)，其實(shí)運(yùn)用這些小技巧一點(diǎn)兒也不困難，大家都可以做得到！

問(wèn)“小”不問(wèn)“大”

孩子跟大人不一樣，他們對(duì)于抽象的問(wèn)題很難理解，也很難回答。因此，想要了解孩子在學(xué)校的概況，就要盡量避開(kāi)“抽象”、“大范圍”的問(wèn)題，不妨改問(wèn)一些很簡(jiǎn)單、一定有答案的問(wèn)題，而且不妨從細(xì)節(jié)開(kāi)始。

案例：

不要問(wèn)：“你今天在學(xué)校過(guò)得如何？”“你今天在學(xué)校做了什么？”這種問(wèn)題，孩子很難回答，或是只會(huì)簡(jiǎn)單回答：“還好。”“沒(méi)做什么！”

這樣會(huì)讓聊天很難持續(xù)下去。

我跟孩子聊天常常是這樣開(kāi)始的：

“今天的營(yíng)養(yǎng)午餐（或點(diǎn)心）有哪些呀？”

“你們班上誰(shuí)吃得最多？誰(shuí)吃得最慢？”

“你今天早上去學(xué)校跟誰(shuí)玩？上課時(shí)在做些什么呢？手工課做些什么呢？”

“你們班最多人喜歡的同學(xué)是誰(shuí)??？你喜歡誰(shuí)呢？”

由一些生活小事打開(kāi)話(huà)匣子比較容易，這些問(wèn)題簡(jiǎn)單易懂，孩子通常都會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答，不會(huì)感覺(jué)到壓力。

從別人的事談起

我想要知道孩子在學(xué)校的狀況，因此，我用了一點(diǎn)迂回手法。

案例：

我問(wèn)她：“今天去到幼兒園還有沒(méi)有同學(xué)會(huì)哭呀？”

寶貝說(shuō)：“有呀，XXX就他一個(gè)人哭，哭的很大聲。”

“那你有沒(méi)有叫他別哭，叫他跟你玩，問(wèn)他為什么哭呀？”

寶貝說(shuō)：“他想他爺爺，想他奶奶，想他媽媽?zhuān)牖丶?，不想在幼兒園。”

“那老師怎么哄他的呢？”

“余老師很愛(ài)我們的，余老師把他抱起來(lái)，跟他玩，蔡老師（主班老師）沒(méi)有余老師那么愛(ài)我們。”

“為什么說(shuō)蔡老師沒(méi)有余老師那么愛(ài)你們呀？”

“因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)哭時(shí)蔡老師很兇地叫他別哭了，余老師不會(huì)兇，還抱著哄他。”......

于是，我就從這樣的一段對(duì)話(huà)，約略得知她對(duì)老師的觀感、班里的情形，以及老師對(duì)于孩子的行為如何處置等等。

從“別人談起”是一個(gè)很好的聊天方法。在這過(guò)程中，孩子還會(huì)告訴我班上誰(shuí)吃飯最慢、誰(shuí)最常被老師夸、誰(shuí)今天又打了誰(shuí)等等。

同時(shí)，在聊天過(guò)程中，我們就能窺見(jiàn)他處于什么樣的位置、對(duì)同學(xué)的行為有什么樣的看法，然后了解孩子在我們看不見(jiàn)的時(shí)候，是用什么樣的身心狀態(tài)去處事。

只要“傾聽(tīng)”、不要“說(shuō)教”

很多時(shí)候，聊天只是一種發(fā)泄。

還記得一堆女人三姑六婆時(shí)的那種心情嗎？罵婆婆、罵老公、罵給別人聽(tīng)，其實(shí)不一定要?jiǎng)e人幫我們解決問(wèn)題，只是純聊天而已。

讓聊天回到聊天，想要孩子誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出感受，很重要的一個(gè)步驟，就是只要“傾聽(tīng)”，不要“說(shuō)教”。

和孩子聊天，最忌諱的就是說(shuō)教。任何一種話(huà)題的聊天，只要淪落到說(shuō)教與聽(tīng)訓(xùn)，那就沒(méi)趣到極點(diǎn)了！

所以，聊天時(shí)可以對(duì)對(duì)方、對(duì)話(huà)題保持高度的興趣，多詢(xún)問(wèn)、少評(píng)論，多說(shuō)“你”，少說(shuō)“我”，就很容易讓話(huà)題源源不絕地繼續(xù)下去。

案例:

孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)琗XX今天打我。”

“喔，為什么？”

“因?yàn)槲乙嫘∑で?，他不?zhǔn)我拿。”

“那你怎么辦？”

“我就去玩別的了。”

“你怎么不告老師呢？我不是教過(guò)你，人家欺侮你就去告訴老師嗎（欺侮，這頂帽子給帶的......）？你也可以跟他說(shuō)，公用的東西大家都可以玩??！媽媽不是跟你說(shuō)過(guò)嗎？”

如果是采取這樣的聊天方式，那么肯定話(huà)題就此戛然而止，孩子最后一定是緊閉雙唇，不再多說(shuō)一句。

此時(shí)不妨繼續(xù)詢(xún)問(wèn)：“喔，那你心里有沒(méi)有覺(jué)得很不舒服？”或者“那你還想玩小皮球的話(huà)怎么辦呢？”

這時(shí)，你就會(huì)聽(tīng)到他真正的想法：“還好啦！我想他先玩也沒(méi)關(guān)系，等他玩完了，我再玩就好了??！”或是“我很生氣??！所以我就跟他說(shuō)：‘我不跟你玩了'！”

其實(shí)我們的孩子，有時(shí)是多么渴望能有人與他聊天的，可常常找不到一個(gè)可以聊天的大人。