10歲小男孩中午放學(xué)后突然失聯(lián)，家長(zhǎng)報(bào)警，民警通過網(wǎng)絡(luò)微信等尋找線索。昨日下午，孩子終于找到，而孩子出走的原因，竟是因?yàn)樽鳂I(yè)沒寫完，受到老師批評(píng)。

孩子為何會(huì)突然離家出走，以后老師還敢不敢批評(píng)孩子？家長(zhǎng)該如何避免這種情況？這些問題也引發(fā)不少網(wǎng)友的熱議。

事發(fā)

曾因作文沒寫完

走失男孩被父親責(zé)罰

14日晚9時(shí)許，網(wǎng)上突然出現(xiàn)微信求助帖。帖子稱，市民報(bào)警說一男孩走失，男孩名叫李梓萌，今年10歲，14日中午在伊河路小學(xué)乘坐909路公交車，向西 過閆垌村方向，離開后走失，歡迎大家提供線索。微信后面附加了孩子的照片。這么小的孩子走失，不會(huì)出了什么事情吧？一時(shí)間，眾網(wǎng)友紛紛轉(zhuǎn)發(fā)此條微信幫忙尋 找。截至昨日上午，已有數(shù)十萬人閱讀此微信。

孩子母親鄭女士說，平時(shí)孩子都是中午11點(diǎn)30分出校門，然后自己去午托部，下午放學(xué)后自己坐公交車回家。但14日中午放學(xué)后出了校門，就沒有去午托部。“平時(shí)他很膽小，天黑的時(shí)候都不敢一個(gè)人出門。這次孩子也沒有拿錢，只有一張公交卡。”

隨后，記者與孩子所在的伊河路小學(xué)取得聯(lián)系，校方負(fù)責(zé)人介紹，孩子在周日晚上，因?yàn)橐黄魑臎]有寫，被父親打了一頓，周一到學(xué)校后，老師一看作文沒有寫，提出要約孩子家長(zhǎng)問問情況，“孩子可能擔(dān)心回家再被打，因?yàn)楹ε?，就離校出走了”。

熱心市民在街頭發(fā)現(xiàn)男孩

昨日下午1點(diǎn)40分，建設(shè)路公安分局的郭警官向記者介紹，孩子已經(jīng)找到。

“他在街上走時(shí)，被一位熱心市民發(fā)現(xiàn)，問了孩子后才報(bào)的警，我們就立即趕到了。”建設(shè)路公安分局副局長(zhǎng)劉恒介紹，孩子被發(fā)現(xiàn)時(shí)，就在家門口不遠(yuǎn)處。

昨日下午，記者與孩子家長(zhǎng)聯(lián)系。原來，中午放學(xué)后，擔(dān)心因作業(yè)沒寫回家受訓(xùn)，孩子就順著伊河路向西，一直走到桐柏路，在附近溜達(dá)到晚上。晚上9點(diǎn)左右，一位好心的老人問明情況后，給了他一塊錢讓他買東西吃。10點(diǎn)多，一位好心的男子，讓他借宿了一夜。

15日早上，他謊稱還要上學(xué)，就又走出來在街頭亂逛，最后，一位出租車司機(jī)在路邊檢查車輛時(shí)，無意中回頭看到他，出租車司機(jī)報(bào)警。

鄭女士長(zhǎng)嘆：“鄭州這么多好心人，如果遇到一個(gè)壞人，孩子可能就出大事兒。謝謝大家。”

聲音

有困惑：以后還敢不敢批評(píng)學(xué)生？

近年來，時(shí)不時(shí)有學(xué)生或離家出走，或縱身跳樓。他們以如此決絕的方式表達(dá)著自己的強(qiáng)烈抗議。

而在媒體報(bào)道中，部分學(xué)生作出決絕舉動(dòng)的原因是“受到了批評(píng)”。其中，有來自老師的批評(píng)，也有來自家長(zhǎng)的批評(píng)。

在采訪中，有一些老師也有疑問和苦惱：孩子如此個(gè)性和行為，以后是不是不敢再批評(píng)了？

對(duì)此，中原區(qū)伊河路小學(xué)校長(zhǎng)張嚴(yán)明認(rèn)為，老師的這種想法有些片面了。“作為教育工作者，要用耐心、細(xì)心、愛心去教育孩子。”張嚴(yán)明說，批評(píng)也是一種必須存 在的教育方式。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也是必須要批評(píng)的。但是，重要的是批評(píng)教育的方式和方法，“這次事件也給我們的工作提出了更高的要求。需要老師改變?cè)械?教育方法，探索新的教育方式。”

有反思：假設(shè)老師、家長(zhǎng)這樣做

“小李同學(xué)這次離家出走，原因是沒完成作業(yè)，老師把情況告訴了家長(zhǎng)。于是，小李同學(xué)在家里挨了打。而當(dāng)老師要求請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校時(shí)，他心里害怕，不敢回家。”伊河路小學(xué)校長(zhǎng)張嚴(yán)明說，其實(shí)這件事是完全可以避免的。

假設(shè)1：老師看到小李的作業(yè)沒完成，不是告訴家長(zhǎng)，而是詢問清楚沒完成作業(yè)的原因，動(dòng)之以情、曉之以理；

假設(shè)2：小李的父母從老師那里知道孩子沒完成作業(yè)，爸爸不是簡(jiǎn)單粗暴地把孩子打一頓，而是幫著孩子找到困難之處，督促孩子完成作業(yè)；

假設(shè)3：老師看小李第二天依然沒完成作業(yè)，不是請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，而是引起重視，仔細(xì)詢問小李的家長(zhǎng)是怎么教育孩子、幫助孩子的……

如果老師或家長(zhǎng)做到了以上3個(gè)假設(shè)中的任何一點(diǎn)，小李或許都不會(huì)離家出走。

有觀點(diǎn)：學(xué)校教育、家庭教育“雙管齊下”

在采訪中，一些校長(zhǎng)和老師認(rèn)為，在對(duì)孩子的教育問題上，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，不是互相推諉，而應(yīng)該相輔相成，雙管齊下。

家長(zhǎng)的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，一打了事，給孩子的心理造成傷害；老師沒有具體了解學(xué)生家長(zhǎng)一貫的教育方式，“請(qǐng)家長(zhǎng)”的方式也過于簡(jiǎn)單，反而給孩子帶來了心理負(fù)擔(dān)。

張嚴(yán)明校長(zhǎng)認(rèn)為，在教育過程中，老師應(yīng)該根據(jù)家庭的情況、孩子的情況，采取不同的方式方法進(jìn)行溝通教育。而家長(zhǎng)的教育不能過于簡(jiǎn)單粗暴。“都要站在理解孩子的基礎(chǔ)上去教育孩子，不能把自己的主觀意見強(qiáng)加給孩子。”

有討論：現(xiàn)在的孩子是否太脆弱？

在微博和微信朋友圈里，小李同學(xué)的出走也牽動(dòng)著眾多網(wǎng)友的心。當(dāng)?shù)弥⒆右呀?jīng)找到后，大家紛紛祝福。同時(shí)，也有不少網(wǎng)友和家長(zhǎng)在反思。

網(wǎng)友：學(xué)校和家長(zhǎng)不要只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，多關(guān)心關(guān)心孩子的心理問題。

網(wǎng)友：老師和家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心理狀態(tài)。培養(yǎng)良好心態(tài)和性格品質(zhì)比成績(jī)更重要。

也有網(wǎng)友的觀點(diǎn)卻不一樣：如果僅僅因?yàn)樽约核稿e(cuò)誤就出走，這樣的孩子讓老師和家長(zhǎng)如何教育。當(dāng)孩子以后走入社會(huì)，遇到的問題還很多，如果連一點(diǎn)受挫能力都沒有，怎么適應(yīng)社會(huì)。

校長(zhǎng)張嚴(yán)明則表示，當(dāng)?shù)弥±钔瑢W(xué)被找到的消息后，全校師生都放心了。“這一天一夜的經(jīng)歷，對(duì)小李同學(xué)或許不是壞事，或許會(huì)成為他一生的寶貴財(cái)富。我們姑且說這是小李的一天一夜奇遇記。”