聽馨姥姥和我反應(yīng)說，自從小溫馨入園后，她不肯和老師說早上好。我多次問小溫馨原因，她說是因?yàn)樽约汉π??？煞艑W(xué)的時(shí)候，她卻非常主動(dòng)熱情，還主動(dòng)揮手和老師道別。
姥姥說，引導(dǎo)了許多次，根本無濟(jì)于事。上學(xué)也已經(jīng)快一個(gè)月，小溫馨依然不敢開口。姥姥也覺得尷尬，于是對(duì)老師說，孩子可能害羞。老師也笑了笑說：不用害羞，和老師有什么好怕的呢！
在家的時(shí)候，我也和小溫馨溝通過，問她為什么看到老師會(huì)害羞？她自己也回答不上來，只是笑而不語。我看她這樣，繼續(xù)問：寶寶放學(xué)后有跟老師說再見嗎？
小溫馨激動(dòng)得說：“我說了啊，我跟老師揮揮手說再見了。”“那寶寶為什么要跟老師道別呢？”我繼續(xù)問。
“因?yàn)檫@是禮貌。”小溫馨自信得告訴我。
“對(duì)啊，既然分開我們要和老師說再見，那早上遇到老師，要不要和老師問好呢？”
“要啊?？墒?.....我還是害羞。”小溫馨低下頭說。
有的家長面對(duì)孩子不開口，經(jīng)常會(huì)拿好吃的去威逼利誘，比如：“你跟老師說，早上好，這樣?jì)寢尵徒o你吃棒棒糖。”“你一點(diǎn)都不乖，都不肯叫人，那就沒有巧克力吃了。”“你不聽話，媽媽不喜歡你了。”
諸如此類的話還有很多，但我并不認(rèn)為這樣的方式會(huì)讓孩子妥協(xié)，反而可能會(huì)有一種被逼迫的感覺，更容易激發(fā)孩子逆反心理。
每個(gè)孩子有自己選擇的權(quán)利，小溫馨早上不愿意開口和老師問好，可能真的是因?yàn)楹π?。我不想太著急，我只能多點(diǎn)耐心去引導(dǎo)，慢慢讓她開口。
每個(gè)家長都希望自己的孩子可以自信，勇敢，但很多時(shí)候卻事與愿違。孩子害羞肯定不是天生的，也許和成長的環(huán)境有關(guān)，也許內(nèi)心不安全感在作祟，也許和父母的陪伴有關(guān)。但不管是哪種，我們都不能表現(xiàn)的太過急躁，甚至因?yàn)楹⒆硬慌浜?，就給自己施加壓力，覺得自己是個(gè)失敗的家長。
更有的家長，因?yàn)楹⒆泳芙^叫人，居然采用打罵，指責(zé)，冷處理的方式對(duì)待。殊不知，這樣的方式只會(huì)讓讓孩子更膽怯，更畏懼，更怕生，更不愿意開口了。只有找出找出原因，才能對(duì)癥下藥。

孩子不開口，該怎么辦？
第一、家長要多鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)
集體活動(dòng)對(duì)孩子的成長還是非常有利的，孩子都需要社交，需要玩伴。平時(shí)，建議家長多帶孩子去參加集體活動(dòng)。當(dāng)孩子和別的孩子一起交往玩耍的過程中，才能提高孩子的積極性和主動(dòng)性。孩子在集體活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和突出表現(xiàn)時(shí)，我們都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和肯定。
第二、孩子內(nèi)向膽小家長要及時(shí)引導(dǎo)
很多家長認(rèn)為，孩子膽小，怕生不是什么大事，等長大了自然就好了?？善鋵?shí)如果孩子是因?yàn)楹ε屡c外界打交道而故意把自己局限在自我的狹小圈子里，對(duì)他的社交和成長是不利的。當(dāng)孩子有害羞、怕生的情結(jié)時(shí)，父母必須加以警惕及時(shí)引導(dǎo)，幫孩子樹立正確的觀念，而不是故意回避。
第三、家長要學(xué)會(huì)放手多讓孩子磨煉
現(xiàn)在的孩子，被家長寵溺壞了，完全都經(jīng)不起社會(huì)的考驗(yàn)。有時(shí)候，正因?yàn)楦改傅牟豢戏攀?，包辦代替才會(huì)養(yǎng)成孩子膽小怕事的個(gè)性。遇到困難只會(huì)退縮，不夠勇敢，有擔(dān)當(dāng)。愛他不是抓緊不放，而是適當(dāng)?shù)姆攀?。孩子的成長需要挫折和磨煉，只有經(jīng)歷了才能真正成長。
第四、通過游戲幫孩子建立自信心
我曾以為小溫馨活躍的性格不應(yīng)該會(huì)有膽怯的一面，但其實(shí)孩子一旦走到外界的環(huán)境中，都會(huì)變得膽小，內(nèi)向。現(xiàn)在我都會(huì)和小溫馨玩詞語接龍，如中--中國、國--國家、家--家庭等游戲，幫孩子樹立自信。所以，我們可以采用充滿激情和快樂的游戲去幫助孩子擺脫焦慮、增強(qiáng)自信。