最近，家長(zhǎng)群瘋轉(zhuǎn)一張有趣的圖，圖中孩子戴著頭盔在寫作業(yè)，一旁的家長(zhǎng)對(duì)著作業(yè)本指指點(diǎn)點(diǎn)。文字提示，“溫馨提示：快到期末考試，家長(zhǎng)在看到孩子作業(yè)的時(shí)候要注意控制自己的情緒，小朋友也要做好防護(hù)！”

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家長(zhǎng)反映：陪寫作業(yè)降低了生活幸福感

大部分的家長(zhǎng)表示，在陪孩子寫作業(yè)時(shí)，很難控住自己的情緒。過(guò)去的一年，一則“我做錯(cuò)了什么，要陪孩子寫作業(yè)”文章在網(wǎng)絡(luò)爆紅，瞬間引起眾多家長(zhǎng)的共鳴。不少家長(zhǎng)吐槽不陪寫作業(yè)時(shí)，孩子就是天使，一寫作業(yè)就控制不住想揍他。家長(zhǎng)反映，“寫作業(yè)時(shí)，三心二意”、“孩子太笨”、“注意力不集中”、“磨磨蹭蹭”等都是孩子寫作業(yè)過(guò)程中常見的狀態(tài)。寒假即將開啟，家長(zhǎng)群已在自我調(diào)侃，互相勉勵(lì)“溫馨提示：快到期末考試，家長(zhǎng)在看孩子作業(yè)時(shí)要注意控制情緒，小朋友也要做好防護(hù)。”

其實(shí)，近幾年因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)產(chǎn)生的親子矛盾抑或是家長(zhǎng)和班主任意見不合的新聞并不少見。其中，班級(jí)微信群是老師和家長(zhǎng)溝通孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題常見的方式。但是，很多家長(zhǎng)反映微信群并不只是單純的溝通工具，老師經(jīng)常在微信群批評(píng)學(xué)生作業(yè)沒寫好，家長(zhǎng)輔導(dǎo)不到位等。在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)分為兩方，一方認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，老師監(jiān)督“家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)沒有錯(cuò)”；一方認(rèn)為大部分家長(zhǎng)本身也有工作，監(jiān)督孩子寫作業(yè)無(wú)可厚非，但是幫忙批作業(yè)、改正錯(cuò)誤實(shí)則是老師推卸責(zé)任。

根據(jù)《中國(guó)中小學(xué)寫作業(yè)壓力報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱“報(bào)告”）顯示，中國(guó)91.2%的家長(zhǎng)有過(guò)陪孩子寫作業(yè)的經(jīng)歷，堅(jiān)持每天陪寫的家長(zhǎng)高達(dá)78%。報(bào)告還指出，我國(guó)中小學(xué)生日均寫作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)是全球水平的近3倍。 75.79%的家庭曾因“陪寫作業(yè)”產(chǎn)生親子矛盾，不少家庭反映，陪寫作業(yè)降低了生活幸福感。

內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、心理學(xué)教授杜高明表示，家長(zhǎng)需要改變心態(tài)。他不贊成對(duì)孩子的學(xué)業(yè)采取放養(yǎng)式教育，但也不贊成家長(zhǎng)越俎代庖。家長(zhǎng)在陪寫作業(yè)這件事上，重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，而不是將寫作業(yè)當(dāng)成任務(wù)完成。

孩子寫作業(yè)磨蹭的原因主要在于這幾個(gè)因素：1、沒有時(shí)間觀念。2、對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣、寫作業(yè)有困難。3、不懂得管理時(shí)間、注意力不集中。

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針對(duì)這幾個(gè)原因，可以這么培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣：

1、寫作業(yè)、上學(xué)磨蹭的孩子往往是沒有時(shí)間觀念的表現(xiàn)。這類孩子認(rèn)為，有父母陪在身邊，作業(yè)一定會(huì)完成，但是不會(huì)去考慮什么時(shí)候能寫好。所以，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到“快”的好處，可以告訴孩子，“寫完作業(yè)和睡覺前的這段時(shí)間是你的私人時(shí)間，作業(yè)早點(diǎn)寫完，你就可以做自己喜歡的事”。

2、大部分的孩子都不喜歡寫作業(yè)，過(guò)去我們寫作業(yè)更多地是怕老師批評(píng)，現(xiàn)在的孩子大多抱著僥幸心理在寫作業(yè)，敷衍了事，效率又不高。何不試著從培養(yǎng)責(zé)任感切入，幫助孩子建立一個(gè)邏輯思維，老師布置作業(yè)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、父母陪寫作業(yè)是對(duì)孩子負(fù)責(zé)、孩子認(rèn)真完成作業(yè)是對(duì)自己、父母和老師負(fù)責(zé)。

再則，如果孩子“偏科”明顯，可以試著去了解孩子是因?yàn)橄矚g這個(gè)學(xué)科、這位老師或其他原因。在寫作業(yè)的順序安排上，可以從喜歡的科目入手，挑起孩子的興趣和成就感。

孩子較弱的科目，大多是因?yàn)闆]有聽懂知識(shí)點(diǎn)，或者題目難度超出他的知識(shí)范圍。家長(zhǎng)要多花些時(shí)間了解孩子的弱項(xiàng)在哪？原因是什么？才能對(duì)癥下藥，孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自然也會(huì)更有自信以及對(duì)學(xué)習(xí)不再恐懼，甚至喜歡上學(xué)習(xí)。

3、時(shí)間管理決定寫作業(yè)的效率和成果以及孩子寫作業(yè)過(guò)程的精力。為什么普遍的孩子自制力都不好，注意力容易分散？學(xué)校的上課時(shí)間安排是一節(jié)課45分鐘，由此可看出，這個(gè)年齡段的孩子的注意力培養(yǎng)，合理范圍在45分鐘左右。

平時(shí)輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該選擇合適的環(huán)境，例如清凈的書房。一次輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，當(dāng)然，家長(zhǎng)作為“強(qiáng)勢(shì)”的一方應(yīng)該控制好自己的情緒，在輔導(dǎo)過(guò)程中要溫和又不失原則。針對(duì)寒暑假作業(yè)，家長(zhǎng)可以幫助孩子一起規(guī)劃每天的寫作業(yè)時(shí)間，根據(jù)孩子的注意力和自制力情況安排寫作業(yè)時(shí)間。

上海光華學(xué)院劍橋國(guó)際中心（光華劍橋）校長(zhǎng)雷冬冬在記者對(duì)此問(wèn)題作過(guò)表態(tài)，她說(shuō)，孩子在做自己擅長(zhǎng)的事情時(shí)，顯得自制力和效率都很高。相反，孩子在做不喜歡的事情時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出“拖拉、磨蹭”的行為。她認(rèn)為，孩子自制力差的情況各不相同，應(yīng)該先找出原因，才能針對(duì)性地制定計(jì)劃和改善。
文源：澎湃新聞