教師節(jié)到了，該不該送禮？這是一個繞不開的話題。一邊是家長苦惱送不送禮、送多少，一邊是老師糾結(jié)收不收禮、怎么辦，各自有各自的為難。家長苦惱、老師糾結(jié)，國人尊師重教的傳統(tǒng)，正演變成一道令人焦慮的考題。

1 、家長：送了怕不收，不送不踏實

弟子事師，敬同于父。在大部分家長看來，中國自古有尊師重教的傳統(tǒng)，為了表達(dá)對老師的感謝，無論什么方式或方法，都應(yīng)當(dāng)有所體現(xiàn)。

“教師節(jié)送禮似乎是一種習(xí)慣，我們小時候給老師送卡片，現(xiàn)在生活水平提高了，我一般都買些體積小、價值高的小禮物。”浙江省嘉興市一位學(xué)生家長王悅說，送禮的目的一是表示感謝，二是希望能夠得到老師的關(guān)照。

“之前不是一直宣傳禁止教師收禮嘛，我也沒準(zhǔn)備送禮。”吉林省長春市李女士的兒子今年上初中，可是“跟別的家長聊天，人家都準(zhǔn)備送，如果我不送，就擔(dān)心孩子被老師忽略。第一年送了，以后三年都得送，真是糾結(jié)。”

記者在某大型購物網(wǎng)站輸入關(guān)鍵詞“教師節(jié)”，就出現(xiàn)了19.25萬件禮品。禮品的價格從幾十到幾百元不等，有擺件、鮮花，還有定制U盤、按摩墊，等等。

“本以為鮮花能便宜一些，沒想到要預(yù)定，一下花了我兩千多。”上海市郭女士的孩子今年上幼兒園，她表示，考慮了很久，覺得送鮮花拿得出手，每個老師一份，一碗水端平。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長送禮容易受到身邊人的影響。“送了怕不收，不送心里不踏實。”北京一位初中生的家長王芃說，“送禮就是希望老師能多關(guān)心關(guān)心自己的孩子，禮送出去了，心里就踏實了。”

2 、老師：努力學(xué)習(xí)是最好的禮物

“不能收禮，這是學(xué)校三令五申的。況且就算真的收了，能安心嗎？收了別人的禮，就得幫別人辦事，我不給自己找這種麻煩。”江西省南昌市某中學(xué)英語(精品課)老師黃霞表示，她拒絕過一些家長送的禮，有的家長很不高興，“拒禮，給我?guī)砹肆硪环N精神壓力。”

除了現(xiàn)實的禮物，一種“溜須拍馬”“套近乎”的虛擬送禮方式也蔓延開來。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一些班級會建立QQ或微信群。通過QQ或微信群，老師可以和學(xué)生、家長互相了解，聯(lián)絡(luò)感情，并及時發(fā)布信息。為了討好老師，家長們使出了渾身解數(shù)。老師隨手發(fā)張學(xué)生站隊、看書的照片，就會引得家長們的點贊、鮮花、蛋糕，再用無比膜拜的語氣發(fā)上一句：“老師辛苦啦！老師太有愛啦！”要不了幾分鐘，手機屏幕就會被家長們的熱情贊美刷屏，搞得老師哭笑不得。

“手機不停地響，一不留神，留言就幾百條。”上海學(xué)生家長劉女士說，“有的家長‘會來事兒’，有時候真受不了這種溜須拍馬的行為，想退群又怕漏了老師的重要通知。”

一些老師表示，教師節(jié)表達(dá)感恩之情是人之常情。但想要通過送禮等方式讓老師關(guān)照學(xué)生，就沒有必要。“學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，好好學(xué)習(xí)，老師自然喜歡，不送禮也會關(guān)照每一個學(xué)生。”浙江省嘉興市某中學(xué)萬老師認(rèn)為。

“二十年前，我收到過學(xué)生自己做的卡片、塑料花，到現(xiàn)在還留著，后來送的禮物越來越貴，而且你感覺得到那是為了送禮而送禮，尊師重教的意思其實越來越淡了。”江西省南昌市退休教師周芬芳說。

3 、個別教師職權(quán)尋租 誘發(fā)“送禮”焦慮癥

對于收禮這種嚴(yán)重違背師德的行為，相關(guān)部門態(tài)度明確，禁令不斷。近年來，一些學(xué)校和教師也發(fā)出了“過節(jié)不收禮”的倡議，家長感到釋然，校方也覺得輕松，送禮現(xiàn)象得到一定程度的遏制。令人遺憾的是，盡管家長苦惱、老師糾結(jié)、法規(guī)嚴(yán)禁，教師節(jié)收送禮現(xiàn)象并沒有絕跡。

就在近日，江蘇省南京市某小學(xué)校長，就因公然向?qū)W生家長索要禮金被就地免職。此前，黑龍江省依蘭高中教師馮群超因本班學(xué)生未向任課老師送禮，當(dāng)堂訓(xùn)斥全班學(xué)生；江蘇省無錫市中學(xué)教師周穎在微信群對比學(xué)生送的禮……這些個別老師的行為引發(fā)了家長們的送禮焦慮。

“送和不送還是不一樣的！”浙江余女士的孩子正在上小學(xué)，“送禮之前，老師對孩子比較兇，孩子不愿意上幼兒園；送禮之后，老師不僅不直接批評孩子了，還經(jīng)常鼓勵，孩子現(xiàn)在也愿意上幼兒園了，為了能讓孩子健康成長，送禮也值了。”

個別教師利用手中的職權(quán)尋租，小到排座位、任班干部，大到保送生、高考(精品課)加分……嚴(yán)重影響了教育公平和社會公義。“雖然只是部分地區(qū)、部分學(xué)校、部分老師的行為，但這些個體行為已嚴(yán)重影響了教師隊伍的整體形象和教育聲譽，還容易引發(fā)學(xué)生的攀比心理、投機心理，污染孩子純潔的心靈，應(yīng)該堅決禁止。”遼寧省沈陽市教育發(fā)展研究中心主任佟雨臣說。

專家認(rèn)為，教育資源分配不公也是誘發(fā)“送禮”焦慮癥的重要原因。湖北省社科院研究員馮桂林說，當(dāng)前教育資源分布不均，每位家長都希望孩子能夠上所好學(xué)校，進(jìn)個好班級，有位好老師。于是，在激烈的競爭中，家長期望以財物來鋪路，給孩子打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 、治好“送禮”焦慮癥 需自律更需監(jiān)管

近年來，教育部先后發(fā)布了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》，明確禁止教師“以任何方式索要或接受學(xué)生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物”，觸動這條紅線者，最重可予以開除或者解聘。

“因為有部分老師‘送與不送不一樣’，所以才會有家長認(rèn)為‘送總比不送要好’，教師節(jié)變味，老師要負(fù)主要責(zé)任。”復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院任遠(yuǎn)教授認(rèn)為，治好“送禮”焦慮癥，不僅要靠制度，也要靠教師的自律。

“對孩子來說，我們的一言一行直接反映了整個社會的風(fēng)氣，他們有樣學(xué)樣，因此我們有責(zé)任帶頭凈化社會風(fēng)氣，不要讓孩子受到不良風(fēng)氣的影響。”浙江省嘉興市某中學(xué)語文教師許維強調(diào)，學(xué)高為師，身正為范。一名合格的教師，不僅要有扎實的學(xué)識，更要有正直的人格。廉潔從教不僅是對教師的基本要求，更是不可逾越的師德底線。

相關(guān)教育專家指出，禁止教師收紅包等禁令早已付諸文字，但是落實起來依然任重而道遠(yuǎn)。這需要地方教育部門把禁令轉(zhuǎn)化成為具體可以量化的、可以操作的指標(biāo)和指引，如果不作為，這些禁令很容易淪為一紙空文。

同時，教育部門也應(yīng)聯(lián)合家長、媒體等社會各界構(gòu)筑師德監(jiān)管網(wǎng)，加強監(jiān)督執(zhí)法。“要充分發(fā)揮社會監(jiān)督作用，暢通投訴舉報渠道，向社會公開舉報電話，做到有訴必查，決不姑息。特別是教師節(jié)及學(xué)校開學(xué)、學(xué)生畢業(yè)等節(jié)點，對教師違規(guī)收受禮品禮金等問題，開展高頻度、多層次、全方位的監(jiān)督檢查。”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這類問題不解決，就無法真正履行教書育人的崇高職責(zé)，就無法完成立德樹人這一根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育就成為一句空話。