小孩現(xiàn)在基本都用普通話交流

“今年九月份，我家毛毛上小學(xué)一年級(jí)了，讓我沒想到的是，才一個(gè)星期沒和他見面，他居然跟我講起了普通話。”杭州市民周先生說，一開始還讓他有點(diǎn)驚訝，“那天，毛毛回家后，對(duì)我講的第一句話是‘爸爸，我回來了’，而這之前，他都是用方言說的。吃飯的時(shí)候，毛毛也一直講普通話，這讓我著實(shí)有點(diǎn)‘難受’。后來我才知道，學(xué)校里要求學(xué)生講普通話，其他小孩子也全都說普通話的。”

已經(jīng)上高中的小張也講起了自己的經(jīng)歷。“我小學(xué)是在家鄉(xiāng)讀的，和同學(xué)們交流一直是用的方言，到了初中之后，我去了城區(qū)的學(xué)校。結(jié)果開學(xué)報(bào)到時(shí)，我方言一講出口，同學(xué)們都‘嘲笑’我。”小張說，“后來，同學(xué)告訴我，他也是第一次上學(xué)期間聽到有人說方言。加上學(xué)校提倡說普通話，在那之后，我再也不敢說方言了。”

老年人“普通話”反被提升

陳奶奶今年65歲了，她告訴筆者，自從孫子上了學(xué)，自己的普通話水平，被大大地提升了。

“以前與街坊領(lǐng)居對(duì)話，一直都講方言，覺得非常親切、熟悉?？勺詮膶O子上了小學(xué)之后，我講的方言，就不太標(biāo)準(zhǔn)啦。”陳奶奶笑著說，“小孩子本來方言就講得不太好，在學(xué)校里說了普通話之后，回家?guī)缀醪恢v方言了，我只好跟著他說普通話，一來二去，我的普通話說得倒是有模有樣，反而說方言的時(shí)候，偶爾還帶著一些普通話的詞匯呢。”

跟陳奶奶有相同的情況的還有周大伯，他告訴筆者，自從家里小孩子出生以后，他學(xué)會(huì)了普通話。“外孫娶了一個(gè)外地媳婦后，我就開始說普通話，不過有時(shí)候也憋得難受?？勺詮男『⒆映錾院?，那就不一樣啦。”周大伯說，“考慮到以后外孫不會(huì)教孩子說富陽本地方言，所以小孩出生之后，我就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)普通話，不然以后交流都成困難了呢！”

家長(zhǎng)是否愿意教孩子說“方言”？

既然現(xiàn)在方言的“用處”并不大，那么家長(zhǎng)是否還原意教孩子說“方言”呢？為此，筆者特地走訪了一些家長(zhǎng)。

唐女士表示，目前并不會(huì)考慮教孩子說方言。“我家女兒才剛上幼兒園，之前也一直在早教中心，她告訴我，從來沒有聽到過一個(gè)小朋友是說方言的。偶爾有別的大人說起方言，她也基本上聽不懂。”唐女士說，“有一次，她還小聲告訴我，說方言聽上去很兇的樣子，她不想學(xué)。”

不打算教孩子方言的還有華先生。“我家小孩現(xiàn)在三歲了，是啟蒙他說英語的最好年齡段，不想把時(shí)間花在學(xué)方言上。”華先生說，“反而親戚朋友之間也很少有說方言的，學(xué)了用處似乎也不大。”

雖然有一些家長(zhǎng)不愿意教孩子說方言，不過依然有很多家長(zhǎng)用方言與孩子日常交流。“我大學(xué)的專業(yè)是漢語，我覺得語言是生活中最重要的一環(huán)，而方言是老一輩相傳下的寶貴財(cái)富，弄丟了實(shí)在是太可惜了。”陳先生說，“我會(huì)教自己的孩子說方言，現(xiàn)在也每天都與他用方言交流。”

保護(hù)方言，還是需要從娃娃抓起

筆者從富陽區(qū)檔案局聯(lián)合區(qū)檔案學(xué)會(huì)了解到，富陽本地方言屬于吳方言太湖片臨紹小片，保留了中古音的整套濁聲母，沒有普通話中的卷舌音，并且前后鼻音部分，有7個(gè)聲調(diào)，存在文白兩讀現(xiàn)象。

“推廣普通話確實(shí)很有必要，這是為了消除各地區(qū)、各名族、各族群之間的語音隔閡，實(shí)現(xiàn)語言作為人類最重要的交際工具的功能。但是，推廣普通話并不是為了消滅方言。”工作人員說，“漢語方言是我們值得驕傲的文化遺產(chǎn)，就像古建筑一樣，方言不應(yīng)該成為現(xiàn)代化的犧牲品。”

工作人員說：“在本地方言面臨斷層的情形下，富陽也于2012年啟動(dòng)了方言語音建檔工作，廣選青云片（富春街道、銀湖街道、鹿山街道）、龍羊片（萬市鎮(zhèn)、洞橋鎮(zhèn)）、新登片（新登鎮(zhèn)）、大源片（大源鎮(zhèn)、常綠鎮(zhèn)）、場(chǎng)口片（原場(chǎng)口鎮(zhèn)、原王洲鄉(xiāng)、原東圖鄉(xiāng)）各地最具代表性的方言語音發(fā)音人，根據(jù)省檔案局統(tǒng)一規(guī)定的文本要求，結(jié)合有富陽方言特色小品、戲劇、歌謠等來錄制音頻、視頻。”

“保護(hù)方言，最重要的是給方言留有生存空間，讓處于語音學(xué)習(xí)階段的少年兒童有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)方言、使用方言，鼓勵(lì)社會(huì)、家庭運(yùn)用方言進(jìn)行交流。”工作人員說，“現(xiàn)在已經(jīng)有不少專家、學(xué)者建議，政府應(yīng)鼓勵(lì)公眾在非公共場(chǎng)合使用方言，允許文學(xué)、曲藝和影視作品以及大眾傳媒適度使用方言，并在車站、碼頭、地鐵和公交等公共場(chǎng)合，適當(dāng)增加當(dāng)?shù)胤窖缘牟ヒ簟?rdquo;

方言是一種獨(dú)特的民俗文化，每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的方言，它傳承千年，有著豐厚的文化底蘊(yùn)。然而，隨著普通話的普及，越來越多的富陽市民開始說普通話。此外，各極學(xué)校也提倡“說普通話”，孩子在校期間幾乎都用普通話交流。那么，家長(zhǎng)還是否愿意教孩子說“方言”呢？