如今，人工智能已經(jīng)走進(jìn)人們的生活，觸手可及，但實(shí)現(xiàn)人工智能的編程，依舊是一個(gè)絕大多數(shù)人都覺得陌生和復(fù)雜的存在。

現(xiàn)在，有人說能讓4歲的孩子在30分鐘內(nèi)理解編程，你信嗎？

“GOBOT”的兒童編程小車

2018年3月，一款名為“GOBOT”的兒童編程小車強(qiáng)勢拿下了有“產(chǎn)品設(shè)計(jì)界的奧斯卡獎(jiǎng)”之稱的2018IF設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。

GOBOT的獨(dú)到之處，在于它能以簡單的游戲方式，融合編程思維和專業(yè)編程培訓(xùn)，理解運(yùn)用數(shù)學(xué)，來培養(yǎng)兒童的編程意識(shí)和興趣。

“GOBOT并不是教孩子寫代碼、設(shè)計(jì)軟件，而是讓孩子在游戲過程中對編程思維產(chǎn)生理解。”廈門石灣科技有限公司總經(jīng)理、GOBOT兒童編程小車創(chuàng)始人張安昇進(jìn)一步介紹道。
從朋友圈駛出的小車

2015年，臺(tái)灣青年張安昇來到大陸創(chuàng)業(yè)，一次偶然的機(jī)會(huì)，他從朋友的朋友圈中得到了GOBOT的設(shè)計(jì)靈感。“我和三位在之前科創(chuàng)賽上認(rèn)識(shí)的朋友一拍即合，在2016年的1月1日，啟動(dòng)了項(xiàng)目。”

為了測試GOBOT的市場前景，張安昇首先帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做了一輛簡易的GOBOT小車，在一些親子活動(dòng)中，提供給小朋友們試玩。熱烈的反響，給了他們充足的信心。

此后，張安昇團(tuán)隊(duì)不斷地升級改進(jìn)GOBOT，并開發(fā)、完善配套課程。目前，GOBOT已升級到第4代，在上海、深圳、臺(tái)北等地方都有試點(diǎn)，許多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛提出了試用的申請。

把思考啟蒙的空間留給兒童

智能小車

GOBOT的主體主要包括智能小車、控制臺(tái)和指令積木三個(gè)部分。智能小車是GOBOT最重要的一個(gè)部分，是編程指令的執(zhí)行主體。

控制臺(tái)

控制臺(tái)用來給小車發(fā)送信息，上面有16個(gè)指令槽，可以排放指令積木，有點(diǎn)類似家里的遙控器。

指令積木

每個(gè)積木具有不同的功能

指令積木是一個(gè)個(gè)彩色的小方塊，內(nèi)置有RFID天線。每個(gè)積木具有不同的功能，如前進(jìn)，拐彎等，小車行進(jìn)多少步，拐幾度彎都能通過積木的組合排序后，由控制臺(tái)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)控制。目前，GOBOT已有40多種積木供孩子體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

GOBOT的使用過程十分簡單：孩子們可以自己設(shè)計(jì)小車行駛路徑，然后把不同的指令積木按照一定的編排順序放到控制臺(tái)的格子內(nèi)，按下執(zhí)行鍵，智能玩具小車就會(huì)開始按指令順序做出動(dòng)作了。

在這個(gè)過程當(dāng)中，其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了編程思想。張安昇介紹說：“兒童在玩GOBOT過程中，不僅強(qiáng)化了手指靈活度，還將刺激腦部發(fā)育，在游戲過程中理解編程。”
豐富多樣的配套地圖

同時(shí)，張安昇團(tuán)隊(duì)還提供了多種地圖，地圖作為游戲或?qū)W習(xí)的場景，可以豐富游戲或教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)過程更具趣味和挑戰(zhàn)性。每種地圖都具有不同的內(nèi)容和元素，可實(shí)現(xiàn)雙人或多人的智能玩具汽車游戲。

張安昇表示，GOBOT不是純粹的做輸出的智能玩具，而是把思考啟蒙的空間留給兒童，讓他們?nèi)?chuàng)造，“我們是以課程為導(dǎo)向的，小車只是課程的載體，就像一支水彩筆，可以畫出各種圖畫。”

此外，在GOBOT車內(nèi)插上筆，便能實(shí)現(xiàn)用玩具小車的路徑畫畫的功能。小車畫畫可培養(yǎng)兒童邏輯，例如通過指令積木的放置，達(dá)成在圖紙上畫一個(gè)三角形的目標(biāo)。

在張安昇看來，這一游戲過程，其實(shí)也是學(xué)習(xí)過程，涉及到算數(shù)、代數(shù)、統(tǒng)計(jì)、幾何平面等知識(shí)。