對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，玩具是他們生活的一部分，玩具陪伴兒童度過(guò)美好的童年時(shí)光，不僅是他們成長(zhǎng)不可缺少的"良師益友"，更是開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和身心健康成長(zhǎng)的輔助工具。

?玩具構(gòu)建兒童與世界的關(guān)系。與不同意義的事物相互作用，給予兒童看待世界不同的視角。只有獲得更廣更豐富的視角，才能使得兒童成為完滿豐富的存在。由此，玩具的意義絕不僅僅在于一種表面的操作，而是對(duì)心靈的塑造。兒童在游戲中創(chuàng)造性地使用玩具，突破常規(guī)尋求不同變式，在想像和表現(xiàn)中獲得愉悅和成長(zhǎng)。好的玩具能夠在兒童與世界之間建構(gòu)起富有意義的關(guān)系。

?玩具能在游戲中與兒童更為緊密地結(jié)合在一起，它的價(jià)值貫穿整個(gè)游戲。玩具的價(jià)值也正是在于消除了兒童與世界的距離，展現(xiàn)了"我就是這個(gè)世界"、"我與世界合二為一"的融合感。例如，勺子對(duì)于大人來(lái)說(shuō)是吃飯的用具，但對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)勺子敲打桌子、碗、盤等不同的物件所發(fā)出的聲音讓兒童驚奇和喜悅，從而拓展了對(duì)周邊世界的認(rèn)識(shí)，因此勺子玩具的意義就超過(guò)了用具。

?玩具于兒童而言是他們的伙伴，而非冷漠的沒(méi)有知覺(jué)的物理實(shí)體，它創(chuàng)造了一個(gè)充滿情感的世界。兒童通過(guò)玩具與世界發(fā)生的是一種生命對(duì)生命的發(fā)現(xiàn)和交往，他們將周圍的一切都設(shè)想為充滿生命的、有感情的，玩具被兒童打上了人格化的烙印，留下了他們自己生命的痕跡，兒童透過(guò)玩具去發(fā)現(xiàn)背后隱藏的生命意義。在現(xiàn)實(shí)中或許被稱作是虛構(gòu)的，然而在他們心里卻無(wú)比真實(shí)，因?yàn)樗な幤鹆怂麄冏钫媲械南才?lè)。

走過(guò)漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，人們才逐漸認(rèn)識(shí)到兒童不是一個(gè)只會(huì)模仿的機(jī)器，也不是墨守成規(guī)的小大人，而是充滿鮮活的創(chuàng)造力和強(qiáng)勁生長(zhǎng)力的個(gè)體。

游戲最能體現(xiàn)兒童的創(chuàng)造精神，好的玩具可以最大程度地激發(fā)兒童創(chuàng)造的熱情和想象力，而不是將兒童的行動(dòng)、思維和情感固定于一套僵死不變的程序之中。

此外，玩具還應(yīng)該是引發(fā)兒童與外界交往的媒介，人是交往的存在，玩具應(yīng)該引起交往而不是瓦解和堵塞交往。

由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，玩具是影響兒童身心發(fā)展的重要載體，既可能促進(jìn)、也可能阻礙兒童的健康發(fā)展。家長(zhǎng)在選取玩具的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合兒童的發(fā)展階段、考慮到兒童的心理需求，讓玩具真正成為兒童成長(zhǎng)的伙伴，而不是讓兒童淪為孤獨(dú)的游戲者。