美國備受尊敬的權(quán)威雜志《大西洋月刊》今年4月號的封面專題為《被過度保護的孩子》。特約記者Hanna Rosin在這篇專題文章中向大家揭示了一個驚人的事實：以安全之名的過度保護，已經(jīng)將獨立、冒險和探索精神從孩子們的童年中剝離，然而孩子們實際上并沒有變得更安全（尤其是在心理層面）。

Hanna Rosin對這個話題的思考源自于她對英國一家“垃圾游樂場”的探訪。“垃圾游樂場”的概念誕生并風靡于上世紀40年代的英國，它代表了一種鼓勵孩子去冒險和探索、培育勇氣與果敢的教育理念。近年來，基于這種理念的游樂場形態(tài)在英國再次復蘇。

在Hanna Rosin探訪的“垃圾游樂場”里，她看到孩子們在玩舊輪胎，玩錘子和各種尖銳的工具，他們在操場上燃起火堆。這在美國人看來非常不同尋常，大多數(shù)美國家長面對這種狀況都會擔心孩子引火燒身，會堅決制止這樣的行為。

對于孩子來說這意味著“冒險”，而家長理解的卻是“危險”。其實，冒險和危險是不一樣的概念——這是“垃圾游樂場”運營者分享給HannaRosin的基本理念。

沒有經(jīng)歷過冒險的孩子，失去的是什么？

今天的孩子（包含美國在內(nèi)的很多國家）越來越缺少冒險的機會。

在沒有成人監(jiān)督的情況下，孩子被允許自由活動的地理空間大幅縮小。在英國（覆蓋城市、郊區(qū)和農(nóng)村社區(qū)）進行的一項非常透徹的關(guān)于“孩子獨立性演變”的研究顯示，在1971年，80％的三年級學生獨自步行上學。到1990年，這一比率已下降到9％，而現(xiàn)在它無疑變得更低。

來自英國的另一份針對四代人的研究發(fā)現(xiàn)，同樣是8歲的孩子，在1926年被允許獨自步行6英里，而在2007年只準步行大約300碼。

追其原因不難理解，兒童意外傷害事故、綁架拐賣兒童犯罪、兒童性侵事件等負面信息持續(xù)在媒體上沖擊著家長的視線，令家長們擔憂不已，為了確保孩子的安全，現(xiàn)在的父母傾向于每時每刻都有大人看護，并讓孩子遠離一切危險的事物。那么，這些沒有經(jīng)歷過冒險的孩子，失去的到底是什么呢？

失去了獨立探索的自豪感和獨立精神

“孩子們會對自己獨力發(fā)現(xiàn)一個新地方或大人想不到的捷徑，而感到分外自豪，這種自豪感是獨立、自信、安全感的內(nèi)在源泉”，紐約大學的環(huán)境心理學家Roger Hart指出。

英國BBC紀錄片Roger Hart關(guān)于“兒童地理”的專題研究，記錄了在同一個英國小鎮(zhèn)，70年代的孩子和千禧年一代的孩子完全不同的童年生活。1972年，他來到新英格蘭鎮(zhèn)，花了兩年時間，追蹤了86名當?shù)匦W生的日?；顒榆壽E。他客觀記錄這些孩子每天漫游的地點、行為、時間和距離，了解他們是如何看待這些活動的。

他發(fā)現(xiàn)，孩子們感到最驕傲、以及最能感知獨立自我的時刻，就是向大人展示他們獨自發(fā)現(xiàn)的、而大人以前從未見過的東西（或小秘密）。

讓Hart驚嘆的還有，孩子們是那么熱衷于花大量的時間去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己理想中的風景，深深沉醉于自己的想象力之中，比如發(fā)現(xiàn)一個樹洞、用小石頭和樹葉造個河邊小屋等，而父母對于孩子們的這種想象力和探索欲望往往所知甚少。

2004年，當Hart再次來到這個小鎮(zhèn)進行跟蹤調(diào)查時，他發(fā)現(xiàn)已經(jīng)無法再進行同樣方法的研究。與其他很多地方一樣，這里的孩子們不再擁有父母曾經(jīng)體驗過的自由，他們的活動空間就是自家后院，并且不超出父母身邊200碼的距離。

更嚴重的是，他發(fā)現(xiàn)，在這樣嚴密保護下的孩子，自身已經(jīng)漸漸失去了冒險和探索的欲望。孩子們已經(jīng)習慣無孔不入的看護，但凡他們想做出什么決定，就會習慣性地望向大人尋求意見；無論去什么地方，他們都篤定地認為大人必定會在一旁關(guān)注他幫助他，這種時刻被監(jiān)視的假設(shè)改變了孩子的個性和童年體驗。

他們可能終其一生都不能發(fā)展出內(nèi)心真正的安全、獨立、自信和自力更生，甚至演變成更嚴重的心理問題。波士頓大學心理學家PeterGray發(fā)現(xiàn)，自由冒險的童年經(jīng)歷的缺失，使孩子更容易變得抑郁、自戀、缺乏同情心和害怕長大。

失去了克服“恐懼”和管理風險的成長機會

“合理的冒險對于兒童的健康成長至關(guān)重要，”著名的兒童安全研究專家Joe Frost說。

家長往往有這樣的假設(shè)，認為孩子不能管理自己的風險；除非有家長保護，否則孩子沒有能力來應(yīng)付身體或情緒上面臨的危險。但是，這其實不符合自然規(guī)律。

皇后毛德大學兒童早期教育系教授 Ellen Sandseter2011年在全球權(quán)威學術(shù)期刊《進化心理學》上發(fā)表的《從進化視角看兒童的冒險玩耍——刺激性經(jīng)驗的反恐懼影響》一文中總結(jié)說道，“孩子有嘗試危險和刺激的天然心理需要。在非常的冒險性刺激中，孩子們起初是被嚇壞了，但隨后就能夠克服這樣的恐懼。”

因為，根據(jù)進化心理學的研究，孩子出生時，就已經(jīng)具備在玩耍中冒險的本能。在人類誕生之初，就身處于危機四伏的生存環(huán)境，學習面對危險對生存至關(guān)重要。因此，學會迅速察覺、識別危險，接著正確地應(yīng)對危險——或者不怕，或者主動處理危險（比如自我保護或?qū)で髣e人的幫助），或者選擇放棄、躲避、逃跑。這些是我們祖先們的生存本能，已經(jīng)在漫長的進化歷程中深深地根植于我們的基因之中。

可以說，孩子獨立自主的成長過程就是學習如何管理面臨危險的“恐懼”的過程。通過參與有危險的游戲，孩子們能夠主動得到危險的脫敏治療——他們強迫自己做害怕的事情，以克服他們的害怕，從而戰(zhàn)勝對危險的“恐懼”。但是，如果孩子們從來沒有這樣的體驗，那么這種恐懼就有可能會演變成心理學上的“恐懼癥”。

比如，很多父母擔心孩子摔傷會使他們將來恐高，但研究結(jié)果恰恰相反：5至9歲時有過從高處跌落而受傷的孩子，18歲時比較少會懷有對高度的恐懼。

又如，很多家長擔心過早地讓孩子獨自行動，會讓孩子產(chǎn)生分離焦慮癥，但研究結(jié)果顯示：在9歲之前經(jīng)歷的分離次數(shù)與18歲時出現(xiàn)的分離焦慮程度成反比。這有點類似疫苗接種。

更可怕的是，Sandseter教授還發(fā)現(xiàn)，如果孩子沒有機會用社會可接受的方式體驗冒險，有些孩子可能會轉(zhuǎn)向更魯莽、極端的行為，比如暴力傾向、嗑藥、酗酒。

孩子們應(yīng)該經(jīng)歷的7大類冒險游戲

Sandseter教授建議孩子們在成長過程中需要經(jīng)歷以下七大類冒險游戲：

1、探索高度，或者得到“鳥兒的視角”：她稱之為“高度能夠激起對恐懼的知覺”；

2、拿危險的玩具：用鋒利的剪刀或刀子、或沉重的錘子，起初這些看上去都是孩子很難掌控的，但孩子需要學著去掌控；

3、接近危險的地方：在有大量水的河湖海、池塘、水池和火的附近玩耍，這樣孩子將會鍛煉出對環(huán)境危險的敏銳度；

4、混打游戲：如摔跤、玩樂性打斗這樣孩子能學會處理攻擊和合作；

5、速度：比如騎車或滑冰；

6、迷路和尋找方向：當孩子們感受到迷路的危險時，就會有強烈的沖動去探索未知的領(lǐng)域；

7、探索一個人獨處。

Sandseter教授認為，最后一種冒險游戲“對孩子是最重要的”。她說，“當他們獨處時，能夠?qū)W會對他們自己的行動和決定的結(jié)果負全責，這著實是一種非常驚險和刺激的經(jīng)驗。”

橡膠塑膠游樂場不能代替現(xiàn)實世界的冒險游戲

最后要提醒家長，橡膠塑膠游樂場并不能代替現(xiàn)實世界的冒險游戲，它也沒想象中那么安全。

現(xiàn)在的安全標準讓絕大多數(shù)游樂場都像“棉花屋”，尖角與直棱等危險之處要么被打圓，要么被裹上橡膠或塑料防護，攀玩架和猴桿兒小型化，以降低高度，讓孩子能夠攀爬，并且所有的設(shè)施都放置于能夠吸收震蕩的橡膠墊或木板上，防止孩子跌落摔傷。這樣的游樂場千篇一律，完全不能給孩子驚喜感，不能激起他們持續(xù)探索的欲望，更不要說進行像在現(xiàn)實世界里漫游那樣的創(chuàng)造力活動。

另外，這樣的橡膠塑料表面的玩樂設(shè)施，對孩子來說風險也不比現(xiàn)實世界少。倫敦密德薩斯大學的危險管理教授David Ball分析了英國的兒童傷害統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)與美國一樣，這些用橡膠塑料做表面的玩樂場，不只對孩子的安全沒什么貢獻，反而，孩子們最常見的受傷——長骨(主要存在于四肢)骨折增加了。這是因為孩子們不擔心跌落到橡膠塑料地板上，所以他們就變得不再那么小心，于是導致他們的骨折增多了。對此，Ball指出，正是因為我們認為事故是可預防的，并且認為事故不再是生活的一個自然部分，所以讓孩子們掉以輕心了。