Arthur和媽媽輾轉(zhuǎn)中國、新加坡和加拿大三地的擇校故事，給了我很大的感觸。實(shí)際上，這個(gè)故事的重點(diǎn)不在于Arthur似乎很幸運(yùn)，可以嘗試各種不同體制的學(xué)校，吸收不同教育的精華，而是在于Arthur媽媽眼界和態(tài)度。對于Arthur的成長，媽媽心里始終有一個(gè)清醒而明確的認(rèn)識，要培養(yǎng)健全的人格，也要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并且總是從孩子本身出發(fā)，去探索教育和成長的真正意義。

Arthur是個(gè)9歲的男孩。他跟著媽媽輾轉(zhuǎn)不同的國家，經(jīng)歷了各種學(xué)校：先是上海的市重點(diǎn)公立小學(xué)，接著是新加坡名列前茅的英制國際私立小學(xué)，然后是加拿大排名第一的公立小學(xué)，現(xiàn)在就讀于該加拿大公立小學(xué)的天才班，接下來正努力申請加拿大的頂級私校。

雖然這些學(xué)校的體制不同，但因?yàn)槎际歉髯灶I(lǐng)域內(nèi)的翹楚，集中了該教育體制下的最精華部分，所以橫向比較時(shí)還頗有啟發(fā)性。需要說明的是，這些總結(jié)都以媽媽的個(gè)人體驗(yàn)為基礎(chǔ)，不一定代表該領(lǐng)域的學(xué)校都具有這樣的特征。

上海市重點(diǎn)公立小學(xué)——抓分不抓人

優(yōu)勢：基礎(chǔ)打得牢

劣勢：個(gè)性素質(zhì)糟

Arthur小學(xué)上的是一所上海排名前五的市重點(diǎn)，想送孩子去的家長擠破頭，塞紙條、托關(guān)系、搞捐款，個(gè)個(gè)都希望孩子贏在起跑線上。我從小就住該校附近，所以Arthur很幸運(yùn)地跟著我的戶口就近入學(xué)，并且他的班主任是著名的全國特級數(shù)學(xué)教師。

雖然才小學(xué)一年級上，但學(xué)校把學(xué)業(yè)抓得非常緊：每天2-3小時(shí)的家庭作業(yè)，考試周周有，競賽月月辦。

Arthur在學(xué)校的成績挺優(yōu)秀的，數(shù)學(xué)競賽還得個(gè)名次啥的，深得老師喜愛，開家長會(huì)時(shí)不時(shí)表揚(yáng)一下。

我當(dāng)時(shí)被外派到英國工作，一切都通過外公外婆遙控，所以心里還美滋滋的，覺得Arthur成績好一切就好，并沒想到父母和學(xué)校在他的教育上還存在著疏忽。

很久之后，我才知道因?yàn)橥夤馄诺哪鐞郏改腹芙痰娜笔?，Arthur不僅在家里打老人，而且學(xué)校里也經(jīng)常捉弄欺負(fù)女同學(xué)，把女同學(xué)打得梨花帶雨也并不罕見。

但就因?yàn)樗煽兂錾?，所有的這一切都被掩蓋了，老師和老人都覺得他依然是個(gè)好學(xué)生。

而霸凌這種情況，稍后我就會(huì)談到，在新加坡和北美的學(xué)校是絕不允許發(fā)生的。

此外，Arthur時(shí)常抱怨學(xué)校教書太死板。“大字加一點(diǎn)”，標(biāo)準(zhǔn)答案是新學(xué)的生字“太”，兒子寫“犬”就是錯(cuò)；中心思想只有一種，偏偏兒子有自己的見解；數(shù)學(xué)老師講解題目，兒子卻喜歡總追問為什么要這么解題、有沒有其他方法。

我?guī)rthur離開中國，奔赴新加坡工作生活時(shí)，他的數(shù)學(xué)老師并不贊成我的做法，說沒有一個(gè)國家比得上中國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，我是硬生生毀了一棵數(shù)學(xué)好苗子；而他的語文老師則很贊賞我的決定，說Arthur想象力豐富、喜歡質(zhì)疑、熱愛獨(dú)立思考，去國外才能不束縛他的天性。

這兩位都是非常優(yōu)秀的教師。她們不同的觀點(diǎn)加上我之后的經(jīng)驗(yàn)，我的總結(jié)是：

如果你的孩子偏愛理工科、或喜歡遵守既定規(guī)則，中國傳統(tǒng)教育還是蠻適合的；如果你的孩子偏愛人文藝術(shù)、或經(jīng)常有奇思怪想、或你非?？粗厮刭|(zhì)教育，那么西方教育會(huì)是一條出路。

不過回首那段時(shí)光，我依舊非常感謝國內(nèi)狠抓學(xué)業(yè)的風(fēng)氣，哪怕只有半年，但是給Arthur奠定了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這種學(xué)習(xí)上的吃苦耐勞在國外的小學(xué)階段是很難培養(yǎng)，因?yàn)閾?jù)我觀察，無論是英國，新加坡還是北美，無論是公校還是私校，小學(xué)階段總體還是崇尚快樂教育和人格素質(zhì)的培養(yǎng)。

所以，我建議孩子能在國內(nèi)念小學(xué)的話，能上個(gè)兩三年再去國外是最好的，一是能有一定的中文基礎(chǔ)，二是能培養(yǎng)抗壓力、耐寂寞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那西方就不培養(yǎng)孩子的吃苦精神嗎？當(dāng)然培養(yǎng)，但他們通過體育活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的堅(jiān)毅精神。

中國的科舉選拔制度讓家長信奉“吃得苦中苦，方為人上人”，所以這種“吃苦”更多表現(xiàn)在頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)態(tài)度上；而歐美則普遍信奉體育是鍛煉人格的重要手段，包括忍耐力、毅力、態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)會(huì)失敗的機(jī)會(huì)。這也是體育在北美的私校錄取中特別被看重的原因。

新加坡著名國際私立小學(xué)——抓人不抓分

優(yōu)勢：真正培養(yǎng)人

劣勢：數(shù)學(xué)比較弱

公司把我外派到新加坡時(shí)，我唯一的要求就是：公司作為新加坡的納稅大戶，請幫我把孩子送進(jìn)一流的國際私校去。

所以，再次很幸運(yùn)地，Arthur越過了長長的waitinglist (等候名單)，順利進(jìn)了Oversea Family School——新加坡名列前茅的英制私校。

Arthur在這所學(xué)校度過了一年級下和二年級上。他最大的收獲是人格培養(yǎng)和英語精進(jìn)，不過數(shù)學(xué)則完全依賴課外自學(xué)，因?yàn)檎n堂上教的基本是他幼兒園中班的內(nèi)容。

先講人格培養(yǎng)。開學(xué)不久，澳大利亞籍的老師Christina就和我懇談了一次，提到Arthur有著中國孩子特有的小皇帝性格，惟我獨(dú)尊，具體表現(xiàn)是：經(jīng)常大聲喧嘩，打斷別人說話，缺乏飯桌禮儀，不時(shí)欺負(fù)同學(xué)。

我問老師Arthur的成績?nèi)绾危吘鼓鞘敲總€(gè)中國老師第一句話就會(huì)告訴我的。老師意味深長地看了我一眼，說：

“Arthur的數(shù)學(xué)和英語都是全班最好的，但那不是重點(diǎn)。重點(diǎn)是，他缺乏教養(yǎng)。教養(yǎng)，就是懂得為他人著想。我希望他將來成為一位真正的紳士，這比成績優(yōu)秀要重要的多得多。”

看著我略微迷茫的眼神，老師補(bǔ)充說：

“成績是一時(shí)的，做人是一世的。如果只看重成績，成績好就成功，成績不好難道生活就毀滅了嗎？做人卻不同，無論成績好不好，一個(gè)素質(zhì)優(yōu)秀的人總是能生活得更好。作為老師，我認(rèn)為自己最大的責(zé)任是培養(yǎng)孩子成為有愛心、負(fù)責(zé)任、懂教養(yǎng)、愛學(xué)習(xí)的人，而不是冷冰冰的學(xué)習(xí)機(jī)器。”

Christina說到做到。在糾正Arthur的不良習(xí)慣期間，她每天和我通信，告知Arthur在學(xué)校的表現(xiàn)，有點(diǎn)滴進(jìn)步老師就大聲贊美，并要求我也匯報(bào)他在家里的表現(xiàn)，同時(shí)配合獎(jiǎng)懲制度，慢慢將Arthur新的好習(xí)慣固化下來。

這件事對我的影響是巨大的，因?yàn)槲艺嬲媲星械馗惺艿街形鞣浇逃牟町?，中國教育關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，西方教育關(guān)心的是人。

中國教育骨子里依然是“科舉選拔”，是底層向上攀登的階梯，是應(yīng)試教育，只要結(jié)果，不問過程，采用“以老師為中心”的單向權(quán)威教學(xué)法，成績是唯一的目標(biāo)。

而西方教育則有很濃重的人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，教學(xué)方式是“以學(xué)生為中心”的互動(dòng)啟發(fā)教學(xué)法，而且無論是普通公校還是精英私校，都很強(qiáng)調(diào)健康人格的發(fā)展和培養(yǎng)。

就像BBC熱播紀(jì)錄片中的那所英國中學(xué)的墻上刻著曼德拉的一句話：

“Don’t judge me by my successes, judge me by how many times I felldown and got back up again. ”

《平衡記分卡》的作者Kaplan和 Norton曾有一句名言：“What gets measured gets done”（你衡量什么，你就會(huì)得到什么）。我認(rèn)可“人格”比“分?jǐn)?shù)”更重要，從此我決定Arthur將一直在中國的公校體制外學(xué)習(xí)。

接著談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)。

Arthur一開始進(jìn)的是ESL班，一種為英語是第二語言的學(xué)生提供的英語輔導(dǎo)班。第一天他是哭著上學(xué)的，因?yàn)橥耆牪欢蠋熀屯瑢W(xué)在說什么。盡管我在他幼兒園時(shí)，報(bào)名參加了2萬元的迪斯尼英語。在中國上小學(xué)時(shí)，他英語是100分。然而這一切都沒什么用。

后來我才意識到他在中國所學(xué)的那一套離真正的語言學(xué)習(xí)相去甚遠(yuǎn)。那是一種非常僵化的、遠(yuǎn)離生活的語言學(xué)習(xí)方式。如果我說”This is elephant.” Arthur會(huì)堅(jiān)持我是錯(cuò)誤的，因?yàn)闀险f “That is elephant.“

就像老外問候我們“How are you?”，中國人都會(huì)說“Fine. Thank you. And you? ”

好幾個(gè)老外同事都困惑不解地問過我，難道中國人就沒有心情壞或者頭疼腦熱說“bad”的時(shí)候嗎。

真正的語言學(xué)習(xí)是活潑潑的邊用邊學(xué)、實(shí)踐出真知。Arthur他們每天在Oversea Family School所做的事情就是聽說讀寫。

在學(xué)校，老師上午拿著大繪本講故事，教幾個(gè)簡單的英語單詞，基本不講語法；下午學(xué)生們自己連畫帶寫講故事，不會(huì)英語的部分就寫母語，連本國語言也不會(huì)的就畫畫。

然后老師會(huì)在最關(guān)鍵的幾個(gè)地方寫上正確的英語單詞，循序漸進(jìn)地領(lǐng)他們進(jìn)入英語的世界。

回家后，老師要求大量的英語閱讀，最好是父母和孩子一起親子閱讀，培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣。

閱讀、演講和寫作，這是西方教育學(xué)習(xí)英語的三大“法寶”，尤其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。

在中國時(shí)，因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重，Arthur每天做完作業(yè)彈完鋼琴，差不多就該洗洗睡了。雖然我給他買了很多課外閱讀書籍，但他始終不愛閱讀。

后來孩子來了新加坡，有了大量的空余時(shí)間，每天如饑似渴地讀書，我才明白：不是他不喜歡，而是在中國時(shí)，他的學(xué)習(xí)節(jié)奏太忙太滿，根本沒有自由時(shí)間來讓他捧書閱讀、拓展視野。

此外，新加坡作為中英雙語的國家，公共圖書館內(nèi)容非常豐富，各類優(yōu)秀的中英文兒童少兒讀物都能找到，特別適合想“中英雙修” 的家庭。

我們所有ESL班級的家長也被召集起來上了一堂教育課，中心內(nèi)容是：

當(dāng)孩子們在磕磕碰碰學(xué)習(xí)英語時(shí)，不要去糾正他們的拼寫，不要去糾正他們的語法。錯(cuò)就錯(cuò)了，那都沒有什么大不了的。他們對英語學(xué)習(xí)的熱情最重要，他們愿意用英語表達(dá)最重要，家長唯一要做的就是鼓勵(lì)支持拍掌，要像呵護(hù)小苗尖尖一樣呵護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

沒有比自以為是糾正對方的錯(cuò)誤更能澆滅人們學(xué)習(xí)語言的熱情了。 這點(diǎn)也被我好幾個(gè)英美同事所證實(shí)。他們都來中國工作生活過：

“每當(dāng)你們說英語時(shí)，無論你們說成什么樣子，我們都會(huì)大聲表示驚嘆，贊美你們的英語好得不得了。而每當(dāng)我們說漢語時(shí)，你們中國人總是熱心地打斷我們，糾正發(fā)音，糾正語法，最后搞得我們學(xué)習(xí)漢語的興趣全無。”

想想還真是這么回事兒。

后來，當(dāng)Arthur進(jìn)入英語為母語的正常班后，新老師告訴我，此時(shí)可以開始要求語法和用詞的精準(zhǔn)了。因?yàn)楹⒆訉τ⒄Z的熱愛和自信都已形成，需要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來錘煉語言的美感了。

需要特別指出的是，即使私立名校如Oversea Family，一二年級的學(xué)業(yè)壓力還是非常小：

學(xué)校3：30就下課，低幼年級基本沒有回家作業(yè)，也沒有考試，一年才測試兩次，而且還是不計(jì)成績的摸底考察，各種學(xué)術(shù)競賽更是完全不在老師的考慮范圍內(nèi)。

所以家長不能完全依賴學(xué)校，需要在課外用科學(xué)豐富的內(nèi)容充實(shí)孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)然不是傳統(tǒng)意義上的補(bǔ)課，而是超前學(xué)習(xí)。如果只是完成學(xué)校的要求，孩子在學(xué)業(yè)上會(huì)有松散的習(xí)慣，很危險(xiǎn)。

我當(dāng)時(shí)工作非常忙，白天負(fù)責(zé)新加坡的事宜，晚上需要和英國總部時(shí)時(shí)溝通，所以我對Arthur的要求是一切自學(xué)。

我買了一本適合孩子的英語字典，讓他每天自學(xué)7個(gè)新單詞，然后去vocabulary網(wǎng)站自測；再每天去Reading A-Z網(wǎng)站閱讀2-3篇英語文章，同時(shí)自測閱讀理解水平。

三個(gè)月后，在學(xué)校教育和家庭輔導(dǎo)的雙管齊下，英語基本零基礎(chǔ)的Arthur已經(jīng)能寫一篇10頁紙的英語小說，畫上插圖，裝訂成書，并順利跳級到以英語為母語的正常班級。

至于數(shù)學(xué)，我問新加坡同事要來新加坡重點(diǎn)公立小學(xué)的卷子，題目全英文，讓他每周末做一套，然后我給他批改并解說。

（插說一句：新加坡的重點(diǎn)公立小學(xué)的資源非常好，教學(xué)難度遠(yuǎn)大于國際私校，但也是屬于當(dāng)?shù)厝藬D破頭也很難進(jìn)的地方。所以如果你的孩子在新加坡上國際私校，又有新加坡同事的孩子在重點(diǎn)公立學(xué)校就讀，一定要互通有無，不要浪費(fèi)這樣好的資源。）

加拿大No1的公立小學(xué)——優(yōu)質(zhì)的大眾教育

優(yōu)勢：通識教育強(qiáng)

劣勢：學(xué)術(shù)相對弱

Arthur二年級下的時(shí)候，我決定移民加拿大，帶著兒子開始在多倫多扎根生活。

為了能進(jìn)當(dāng)?shù)刈詈玫男W(xué)，我特意在一所加拿大安省連續(xù)幾十年排名第一的公校附近買了房子。本著就近入學(xué)的原則，Arthur順利地進(jìn)入了William Berczy public school。

說實(shí)話，我一開始對這所學(xué)校是比較失望的。學(xué)業(yè)上，它遠(yuǎn)沒有上海市重點(diǎn)公校抓得緊，尤其數(shù)學(xué)還在教20以內(nèi)的加減法，簡直讓我暈倒。

在孩子的性格培養(yǎng)上，它也不如新加坡的國際私校盯得那么緊，老師一學(xué)期見兩次面，開學(xué)和放假前各一次，每次和家長一對一談話15分鐘。

再加上加拿大動(dòng)不動(dòng)就教師罷工，凡是公校都受波及，William Berczy也不能例外，造成公校教師有一定的流動(dòng)率，多少影響了教學(xué)質(zhì)量。

后來我才意識到，是我拿著精英教育的要求去苛求一所北美的公校，哪怕它一直排名第一，它也不是專門為準(zhǔn)備去美國念頂尖大學(xué)的人所準(zhǔn)備的。

另外William Berczy的天才班很出色，它真正為優(yōu)秀的平民百姓問鼎世界一流大學(xué)提供了一扇門。

這里需要先介紹一下加拿大的教育體系（和美國類似）：

北美的教育分為公校和私校兩大系統(tǒng)，公校之中又分“普通教育”和“特殊教育”，特殊教育中又細(xì)分為能力超出進(jìn)度的“超常智商班”（俗稱“天才班”，美國稱為“資優(yōu)班”）和能力跟不上進(jìn)度的“特殊輔導(dǎo)班”。

公校提供的是普通的大眾教育，通常好社區(qū)的公校質(zhì)量會(huì)好一些，因?yàn)榫徒雽W(xué)的生源比較好。假如你身為一個(gè)普通人，擁有普通的智力，付出普通的努力，在北美就能夠享受到基本的生活質(zhì)量，得到社會(huì)尊重。

假如你想成為社會(huì)精英，有兩條路：

一是本人非常出類拔萃，屬于金子在哪里都能閃光，可以進(jìn)公校的gifted class（天才班），一般從四年級開始，進(jìn)行特別深造；

另一條就是花錢購買優(yōu)質(zhì)的私校教育，尤其是在中學(xué)時(shí)期，但頂尖私校并不是有錢就能進(jìn)，淘汰率非常高。

現(xiàn)在回頭來說說Arthur在公校的學(xué)習(xí)。

公校主要負(fù)責(zé)通識教育，包括數(shù)學(xué)英語科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識、尊重友愛等方面的人格培養(yǎng)，還有防火防盜防毒品等安全常識。

一般采取的基本都是情景教育，注重學(xué)生的探索和演講能力。

比如中國老師教蝴蝶，2個(gè)小時(shí)就講完了。但Arthur學(xué)校花了差不多一周時(shí)間：

先是分成A、B、C三組；A組去圖書館查閱蝴蝶資料，B組去植物園實(shí)地考察、和園丁探討蝴蝶，C組則負(fù)責(zé)上網(wǎng)搜集蝴蝶的信息。然后三組分別匯報(bào)。

接著，重新分組，每組都有A、B、C的學(xué)生，彼此信息交流補(bǔ)充后再做新的PPT演示，最后分別做最終陳述。

教加拿大原住民生活時(shí)也是這樣：Arthur需要自己上網(wǎng)查資料寫文章，暢想如果他生活在200年前的加拿大將會(huì)怎樣；還要手工搭建原著民的房屋模型、找樹枝和石頭做基本的生活工具；甚至還需要找同學(xué)來一起編排演出關(guān)于原住民的戲劇。

一般而言，北美學(xué)校傾向于這類基于問題（problem-based）的長作業(yè)，要求學(xué)生帶著思考去深入尋找解決問題的辦法，對獨(dú)立思考、實(shí)踐決策、公開表述等要求較高；而中國學(xué)校則喜歡基于掌握知識點(diǎn)(knowledge-based)的短作業(yè)，更多是條件反射的強(qiáng)度訓(xùn)練。

這兩者各有優(yōu)勢，所以我采用的是兩條腿走路的方法，既然學(xué)校主要布置的都是長作業(yè)，Arthur的家庭作業(yè)基本都是短作業(yè)：

小學(xué)數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算練習(xí)（淘寶上買的）、英語新單詞的自學(xué)和鞏固練習(xí)（推薦Wordly Wise 3000，這是一套融專業(yè)、科學(xué)和趣味于一體的英語單詞教材）。

當(dāng)然，還是老規(guī)矩，Arthur自己做，自己對答案、自己批改糾正。我對他說的始終是：“學(xué)習(xí)是你自己的事，真正優(yōu)秀的人都有著強(qiáng)大的自學(xué)本領(lǐng)。父母給你提供平臺和便利，但不要依賴在我們身上。”

此外，如果你的孩子目標(biāo)是努力去美國上頂尖大學(xué)的話，這一切還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在課外補(bǔ)習(xí)方面，我摸索了一年多，走了不少彎路，主要是我既不認(rèn)同日本人Kumon的題海刷題戰(zhàn)術(shù)（北美最火的課外連鎖補(bǔ)習(xí)班），也不認(rèn)同加拿大本地的輕松教育法。

中國人開的課后補(bǔ)習(xí)班，教一般的孩子是相當(dāng)不錯(cuò)的，Arthur也在那里度過了不少有意義的時(shí)光，比如補(bǔ)習(xí)中文、提高英語、練習(xí)繪畫等。但如果你希望孩子的數(shù)學(xué)能在北美奧數(shù)競賽中獲獎(jiǎng)，或者寫出的英語作文出類拔萃、在無數(shù)私校申請者中脫穎而出，一般課后補(bǔ)習(xí)班的老師是很難勝任如此高的要求的。

幸運(yùn)的是，有不少中國牛人（包括常帶領(lǐng)學(xué)生奧數(shù)比賽的中國特級數(shù)學(xué)教師）也移民來到了加拿大。

不久前，我終于找到一個(gè)專業(yè)優(yōu)秀的老師能一對一系統(tǒng)地教Arthur奧數(shù)。老師說Arthur雖然只有4年級，但運(yùn)算能力已經(jīng)達(dá)到7年級的水平，對很多邏輯智力題的反應(yīng)也特別快，自己又非常熱愛數(shù)學(xué)，是棵好苗子，值得好好培養(yǎng)。

加拿大公立小學(xué)的天才班——超前教育
優(yōu)勢：因材施教；免費(fèi)

三年級下時(shí)，經(jīng)過政府安排的2天的測試，包括兩輪筆試和一輪心理學(xué)家的面試，Arthur有幸被選入超常智商少兒班（gifted class, 智商在Top 1.75%，或130以上，華人常稱為天才班）。

作為一個(gè)工作狂母親，我是等兒子拿了通知要我簽名，才后知后覺知道兒子入選。然后就收到加拿大教育局的通知，要求我參加特別的家長輔導(dǎo)課。

Gifted class的老師告訴我們這些家長，這些智力超常的孩子有著諸多共性，在一般班級可能會(huì)被當(dāng)作“怪小孩”，當(dāng)他們聚集在一起的時(shí)候，會(huì)欣喜地找到同類，比如：

他們都如饑似渴地喜歡閱讀，并且喜歡閱讀超出他們年齡水平的書籍（hunger for reading）；

往往擁有超強(qiáng)的記憶能力；

擅長自習(xí)，而且學(xué)習(xí)速度很快（faster learner）；

更喜歡獨(dú)立作業(yè)（independent study)；

對自己感興趣的項(xiàng)目，會(huì)進(jìn)行極其深入的研究 (deep thinking) ；

常常給自己很大的壓力，要求自己做得盡善盡美；

內(nèi)心往往很敏感，自尊心特別強(qiáng)。

這大概是我有生以來最震撼的一堂兒童教育課了，7條Arthur全中，回想以前因?yàn)椴焕斫馓厥鈨和男睦恚€和他為此爆發(fā)各種沖突。

比如他早也讀晚也讀、車?yán)镒x吃飯讀，三年級眼睛已經(jīng)輕度近視了。為了他的眼睛，在閱讀時(shí)間上不知較量多少回，好幾次他哭著喊“媽媽，你不讓我讀書！”

結(jié)果一看他的gifted class班級，好家伙，三分之二都戴眼鏡了。

還有Arthur特別敏感，有時(shí)和小伙伴相處時(shí)容易生悶氣。

以前我總很不爽，一個(gè)男孩子，都快和林黛玉一樣多思善感了。老師說那是因?yàn)檫@些孩子想得更多，自我期許又更高，所以更容易有挫折感。

同時(shí)，老師告訴我們，一方面gifted class會(huì)教得更深更廣，培養(yǎng)他們的關(guān)鍵性和創(chuàng)造性思考能力（critical thinking and creative thinking）；另外一方面，培養(yǎng)他們的情商和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是很重要。

因?yàn)樗麄兺ǔ２簧瞄L與他人合作，總想證明自己比他人更聰明；也因?yàn)橐坏┖献?，他們普遍有著較高質(zhì)量的思考力，特別能彼此激發(fā)(inspire each other)。

現(xiàn)在Arthur已經(jīng)在天才班上了2個(gè)月的課了。我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)稀奇古怪，有時(shí)是要自己創(chuàng)建證明聲波的模型，有時(shí)是吹一段簫體會(huì)音樂的美，有時(shí)是讀一本自己認(rèn)為最難的書寫心得體會(huì)，有時(shí)是寫一篇辯論文、但需要同時(shí)寫正方和反方來拓展自己的思維。

我能感受到上學(xué)這幾年來，Arthur第一次這樣如魚得水、這樣心花怒放。

我問他和之前的普通班最大的區(qū)別是什么？他想了想說：“其實(shí)老師沒什么區(qū)別，但同學(xué)區(qū)別挺大的。新同學(xué)都很聰明，我們一起做項(xiàng)目時(shí)，各種新奇有趣的怪點(diǎn)子，簡直妙不可言。”

他一邊說，一邊臉上浮現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的微笑。

我知道老師還是有區(qū)別的，gifted class的老師都是受過專業(yè)特殊教育訓(xùn)練的心理學(xué)碩士或者博士。但兒子這快樂的笑容還是深深感染了我，這意味著他找到了學(xué)習(xí)的樂趣，做自己的樂趣。

加拿大的頂尖私校——社會(huì)精英的搖籃

在中國，普通人的機(jī)會(huì)已越來越少了。人人艱苦奮斗爭當(dāng)精英，生怕被社會(huì)拋棄的“推優(yōu)”時(shí)代業(yè)已來臨，普通孩子很難有走到臺前的機(jī)會(huì)，這也是國內(nèi)教育中最令家長焦灼的地方。

在北美，也有一套培養(yǎng)精英的教育系統(tǒng)。除了公校的天才/資優(yōu)班，優(yōu)秀私校是更普遍的一種做法。加拿大安省有幾所頂尖的百年私校，常年往美國常春藤大學(xué)輸送學(xué)生，被譽(yù)為“常春藤大學(xué)的直通車”。

Arthur還沒有開始上私校，我結(jié)合專業(yè)私校顧問的建議、以及在學(xué)校開放日親自走訪的心得略微談一下。

安省的頂級私校分兩大類，一類是以UCC （Upper Canada Colleague）為代表，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尤其是社交和體育，英國王子查爾斯是該校的校監(jiān)，學(xué)生的家長往往是社交名流、非富即貴，有點(diǎn)類似與英國的伊頓公學(xué)和哈羅公學(xué)，學(xué)校注意嚴(yán)格控制亞裔比例，學(xué)生將來往哈佛、耶魯發(fā)展；

另一類是以UTS （University of Toronto Schools多大附中）為代表，學(xué)校以優(yōu)秀的學(xué)術(shù)和科學(xué)研究出名，所以特別注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，并不考慮學(xué)生的家庭背景或者族裔，所以學(xué)校有一半是亞裔，學(xué)生將來往斯坦福、麻省理工、加州理工發(fā)展。

在UCC開放日，里面的學(xué)生留給我深刻印象。在小學(xué)部，盡管帶領(lǐng)我們的學(xué)生才9-10歲，但一個(gè)個(gè)都特別彬彬有禮，落落大方，帶著我們走訪學(xué)校，友善而詳盡地回答我們的各種問題，腰板挺直、姿態(tài)優(yōu)美，非常有歐洲的貴族范兒。

相比之下，UTS里的學(xué)生就隨意許多，學(xué)霸們嘻嘻哈哈，不拘一格，有點(diǎn)美國硅谷的味道。

原本我是特別中意UCC的，哪個(gè)媽媽不希望自己的兒子成為高貴的紳士。但Arthur在天才班的快樂笑容深深影響了我。我意識到UTS可能更適合酷愛數(shù)學(xué)和編程的他。

他將來很可能不會(huì)成為律師、金融家或者政治家、職業(yè)經(jīng)理人，但成為一位高科技人員也不錯(cuò)，只要他做自己，把自己的長處發(fā)揮到極致，成為最精彩的自己。

最后，如果想把孩子培養(yǎng)成杰出的社會(huì)精英，下面是我結(jié)合親身經(jīng)歷的深度思考：

1）教育需要中西合璧，寬嚴(yán)并濟(jì)。

中國公立學(xué)校管得太嚴(yán)太死板，硬把不同形狀的孩子靈氣磨盡，變成相對統(tǒng)一的正方形；北美公立學(xué)校管得太寬太松，所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，孩子容易連個(gè)像樣的形狀都沒有。所以，如果想進(jìn)美國前20的大學(xué)，無論中美，普通的公立小學(xué)都不是最理想的選擇。

2）如果選擇私校，在家人團(tuán)聚、父母不為孩子特別犧牲工作機(jī)會(huì)的前提下，推薦北美頂級私校。原因如下：

a）人口基數(shù)改變游戲規(guī)則。

隨著中國低齡留學(xué)潮的爆發(fā)，北美的好私校卻不會(huì)因此擴(kuò)招更多的中國學(xué)生，競爭勢必越來越慘烈，尤其是優(yōu)秀寄宿中學(xué)的競爭，說不定北美將來還可能出臺政策限制中國學(xué)生。因此能早去就早去（但考慮到中文基礎(chǔ)，最好在國內(nèi)念完小學(xué)4／5年級再去）。

b）北美精英私校是花錢能買到的最好教育。

新加坡的頂級國際學(xué)校（私校）也非常不錯(cuò)，歷史悠久（30-50年），經(jīng)驗(yàn)豐富，但最大的問題是：它不是藤校直通車。中國私校沒上過，但因?yàn)闅v史短，資歷淺，尚處于摸索成型中，離北美的百年頂級私校應(yīng)該是有距離的。

c）是否就讀私校，不僅和孩子的天賦、興趣和能力有關(guān)，和家長的“勢能”也高度相關(guān)。

強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是最基本的，然后家長最好有優(yōu)渥的社會(huì)地位和頗有名望的工作，杰出的頭腦和教育理念。因?yàn)樵诒泵?，?yōu)秀私校不僅是孩子，更是上流社會(huì)的家長的社交場所和關(guān)系網(wǎng)。那種犧牲自己一切就為了孩子的家長，是非主流的。最后想說，如果孩子是天才，或真正的全面型學(xué)霸，金子在哪里都會(huì)發(fā)光。