作為國內(nèi)嬰童食品領(lǐng)域的龍頭，“貝因美”早已被媽媽們所熟知。身為貝因美創(chuàng)始人的謝宏，更是位有著真知灼見的親子教育專家，他創(chuàng)立的“成功生養(yǎng)教”理論體系，是“原創(chuàng)的家庭教育理論”與“獨(dú)創(chuàng)的親職教育體系”有機(jī)一體的兒童全面培養(yǎng)、發(fā)展體系。2014年在新加坡舉辦的首屆國際親子文化論壇上，謝宏與來自全球蒙臺(tái)梭利主席菲利普先生、來自澳大利亞的多元智能權(quán)威專家簡•威廉姆斯博士同臺(tái)過招，這意味著“成功生養(yǎng)教”已經(jīng)形成獨(dú)立系統(tǒng)論，成為世界三大早教體系之一。

今年的10月2日，在意大利米蘭世博會(huì)上舉辦“第二屆國際親子文化論壇”上，謝宏先生與意大利瑞吉?dú)W教育集團(tuán)主席克勞迪婭·朱迪西，英國牛津大學(xué)社會(huì)學(xué)和社會(huì)政策教授、聯(lián)合國兒基會(huì)特聘專家瑪麗·戴利，通過親子文化、社會(huì)政策管理和活動(dòng)參與等不同層面內(nèi)容、圍繞論壇主題進(jìn)行探討，完成了本屆論壇從源頭為人類文明進(jìn)步提供可持續(xù)發(fā)展文化動(dòng)力的主旨使命。為全球親子文化未來幾十年的發(fā)展指出方向——和諧親子文化應(yīng)該成為推動(dòng)人類可持續(xù)發(fā)展的積極力量！

母子健康：貝因美從當(dāng)初的“嗷嗷待哺”到如今的“茁壯成長”，將她“當(dāng)女兒來養(yǎng)”是您對(duì)貝因美的美好心態(tài)。作為貝因美的創(chuàng)始人，您與她有哪些值得回味的成長故事呢？

謝宏：將貝因美當(dāng)“女兒”來養(yǎng)，需要付出更多貼心的呵護(hù)與愛。從創(chuàng)業(yè)初始至今，我付出了我全部的心血，只為讓“她”更開心、更健康地生活，一直幸福地茁壯成長。提及貝因美，大家自然會(huì)聯(lián)想到嬰兒配方奶粉。其實(shí)，貝因美最開始生產(chǎn)的是米粉，在1991年的時(shí)候，我就著手創(chuàng)建貝因美，找廠房、改設(shè)備、調(diào)配方，終于在1992年的時(shí)候，把我多年來利用業(yè)余時(shí)間研制的一款速食嬰兒營養(yǎng)米粉推向市場。我們的米粉是第一個(gè)按國家的嬰兒食品配方標(biāo)準(zhǔn)做出的嬰兒配方米粉，這個(gè)過程就像懷胎十月，一朝分娩，痛過之后就是欣喜。

很多人可能不知道為什么我們的產(chǎn)品都叫“貝因美嬰幼兒配方食品”，那是因?yàn)?ldquo;配方”和“非配方”食品有著本質(zhì)上的區(qū)別，它們的營養(yǎng)價(jià)值完全不同。所謂配方食品，是指要有針對(duì)性地滿足某種特定的營養(yǎng)需求。從營養(yǎng)學(xué)的角度來看，需要消化、吸收、代謝達(dá)到相應(yīng)的指標(biāo)。也就是說，一種食品是否有營養(yǎng)，不能簡單地看營養(yǎng)成分，營養(yǎng)成分高不代表營養(yǎng)價(jià)值高。如果這種高營養(yǎng)不能被人體消化、吸收、代謝，反倒對(duì)健康更不利。從專業(yè)角度來講，一種食物是否有營養(yǎng)，我們要看人們吃下去能消化多少、吸收多少。

說到底，健康從要素到功能，是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過程。我們每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)管理自己的健康，對(duì)于小朋友，家長們應(yīng)給予更多的呵護(hù)和關(guān)注。而我們食品企業(yè)的責(zé)任就是把好生產(chǎn)關(guān)，為孩子們帶來更適合他們的食物。

母子健康：“讓每個(gè)中國寶寶吃上適合他們體質(zhì)的好奶，讓他們擁有獨(dú)立人格，健康快樂的成長”。這是您創(chuàng)立的“成功生養(yǎng)教”體系的“初心”，如今“成功生養(yǎng)教”體系受到越來越多的家長的認(rèn)可和推崇，那么，如何更好地理解“成功生養(yǎng)教”呢？

謝宏：“成功生養(yǎng)教”，就是成功地生育、養(yǎng)育、教育。我提出的“成功生養(yǎng)教體系之3563新觀念”是對(duì)“成功生養(yǎng)教體系”內(nèi)容的高度數(shù)字化概括，闡述了未來兒童全面發(fā)展、綜合發(fā)展、均衡發(fā)展的概念。

“3”：3個(gè)面向——面向未來、面向社會(huì)、面向世界；

“5”：5個(gè)學(xué)會(huì)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事；

“6”：6個(gè)發(fā)展——體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、語言發(fā)展、行為發(fā)展、人格發(fā)展、思想意識(shí)發(fā)展；

“3”：3個(gè)自我——自我完善、自我實(shí)現(xiàn)、自我超越。

也許你會(huì)問，我們?yōu)槭裁床唤?ldquo;科學(xué)生養(yǎng)教”而是“成功生養(yǎng)教”呢？這是因?yàn)?，每個(gè)生命都是獨(dú)特的個(gè)體，不是機(jī)械的物理的物品，不能用“單位”、“公式”這種科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去模式化、去量化，而成功是可以自定義的，可以自己制訂目標(biāo)。所以，我們只講的是“成功”，而不是“科學(xué)”。

什么是成功？成功就是愿望的實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)的達(dá)成。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)和潛能，家長們?nèi)裟軒椭⒆影炎陨淼膬?yōu)勢(shì)和潛能挖掘出來，揚(yáng)長避短，這就算成功了?？稍S多中國家長在教育孩子方面卻是非理性的，比如要求孩子精通各項(xiàng)專業(yè)技能，要求孩子在所有科目評(píng)比都名列前茅，這對(duì)大部分孩子來說很難實(shí)現(xiàn)，父母這樣的意愿就違背了規(guī)律，對(duì)孩子的成長也是不利的。

就現(xiàn)代化教育而言，國際上提倡的是親職教育體系，之后才是親子教育，這兩者是有區(qū)別的。親職教育的對(duì)象就是父母、祖父母、外祖父母等直系親人，而親子教育則將孩子包括在內(nèi)。同時(shí)，“成功生養(yǎng)教”也被我納入人文創(chuàng)新體系中，也許和我的家庭環(huán)境有關(guān)，我的父親是位老師，而我也曾在大學(xué)任教，本身就有一種老師情結(jié)，“成功生養(yǎng)教”觀念可以為家長們提供全面系統(tǒng)化的、循序漸進(jìn)的科學(xué)育兒指導(dǎo)，讓家長在育兒過程中，有更加清晰的方向和目標(biāo)。

母子健康：作為一個(gè)男人，您義不容辭地選擇了嬰童事業(yè)。當(dāng)下越來越多的男人們也參與到了孩子的“生”“養(yǎng)”大軍中。作為國際知名親子教育專家，您對(duì)中國的爸爸們又有怎樣的建議呢？

謝宏：在我看來，性別和行業(yè)沒有特定的關(guān)系，有很多優(yōu)秀的廚師和婦產(chǎn)科醫(yī)生也是男人。當(dāng)一個(gè)人從事一種行業(yè)或職業(yè)時(shí)，他的專業(yè)度和科學(xué)性才是第一位的。

我個(gè)人認(rèn)為，爸爸在家庭中擔(dān)任了非常重要的親職角色，對(duì)孩子個(gè)性形成和行為塑造起到了關(guān)鍵的作用。爸爸扮演更多的社會(huì)角色，擔(dān)當(dāng)更多的社會(huì)責(zé)任，從這方面來講，爸爸會(huì)給孩子提供更強(qiáng)烈的社會(huì)安全感。如果父親在教育過程中缺失，孩子的視野、膽量可能會(huì)差一點(diǎn)，但如果媽媽有意識(shí)地彌補(bǔ)，盡量地做好父、母親兩種角色，可能孩子的表現(xiàn)會(huì)好許多。所以，我一直主張孩子5歲后，爸爸們要更多地介入到對(duì)孩子的教育工作中。

通常，人們會(huì)覺得父母在生活中扮演的主要角色是孩子的生活照料者。其實(shí)對(duì)于任何一個(gè)孩子來說，父母都有三個(gè)層面的角色。在法理層面，是孩子的法定監(jiān)護(hù)人；在倫理層面，是生活照顧者；在教育層面，還應(yīng)該是孩子的人生導(dǎo)師。就孩子教育而言，比較好的角色設(shè)置是媽媽既會(huì)當(dāng)爸又會(huì)媽，爸爸既會(huì)當(dāng)?shù)謺?huì)娘。因?yàn)?，生活中我們?jīng)常會(huì)遇到一些爸爸或媽媽短期要扮演兩個(gè)角色的場景，比如孩子一直很黏媽媽，可媽媽最近要出差。媽媽不在，怎么辦呢？此時(shí)，爸爸除了要做個(gè)好爸爸，還要擔(dān)當(dāng)起媽媽的角色。

在我看來，為人父母者，重要的任務(wù)是幫孩子做好生涯規(guī)劃。只是這種生涯規(guī)劃不是包辦的，而是開放式的，是親子互動(dòng)、達(dá)成共識(shí)的過程。這種生涯規(guī)劃需要家長因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行，如此才能真正成為孩子的人生導(dǎo)師。雖然我們不提倡凡事大包不攬，但完全放任也是錯(cuò)誤的。作為家長，應(yīng)針對(duì)自己在教育上欠缺的部分努力地提升自己，在育兒的過程中，讓自己的綜合能力獲得提升，這樣才能真正幫孩子做好生涯規(guī)劃，讓孩子更健康快樂地成長。