湯垟鄉(xiāng)中心小學(xué)部分洋留守兒童合影。為保護(hù)隱私，面部做模糊處理。

“他們甚至比普通留守兒童存在更多的問題。”長期關(guān)注“洋留守兒童”的共青團(tuán)麗水青田縣委副書記麻鍵威對錢江晚報記者說。

被稱為僑鄉(xiāng)的浙南小城青田縣，人口不過50多萬，但華僑卻多達(dá)32萬人，占比為全國縣級市之最。因為種種原因，不少在海外打拼的青田人，將孩子送回（留在）國內(nèi)生活。與父母遠(yuǎn)隔重洋，這樣的孩子，被稱為“洋留守”兒童。

來自官方的數(shù)據(jù)，到去年年底，青田共有6617名華僑留守兒童（以小學(xué)階段計）。這個數(shù)字統(tǒng)計得并不全面，但“只多不少”。

這些孩子并不差錢，甚至與身邊同齡的孩子比起來，他們的經(jīng)濟(jì)條件可能還更加優(yōu)渥。身上穿的是品牌衣服，手上玩的是國外買的高檔玩具。

“很多從國外回來的孩子，他們的生活其實處于一種游離的狀態(tài)，對未來有些無所適從，很難融入國內(nèi)的生活，對將來要去的國家又幾乎一無所知。”當(dāng)?shù)匾幻賳T對記者說，這是一群“沒根”的孩子，這是一個“需要幫扶的群體”。

民政部、教育部、公安部上月印發(fā)《關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童摸底排查工作的通知》，決定從2016年3月底至7月底，在全國范圍內(nèi)開展一次農(nóng)村留守兒童摸底排查工作。這是我國首次對農(nóng)村留守兒童開展摸底排查工作。

與普通留守兒童比起來，這群“洋留守”身份更加尷尬，他們普遍缺乏歸屬感，不知何處是故鄉(xiāng)。

樣本

生長在國內(nèi)的孫嬌：

一點也不想去國外生活

青田湯垟鄉(xiāng)是一個典型的僑鄉(xiāng)，這里群山環(huán)繞，離青田城區(qū)有40分鐘車程。一路上，幾乎看不到一家工廠。鄉(xiāng)政府一名工作人員說，鄉(xiāng)里登記常住人口6000多人，絕大部分青壯年在國外討生活，以意大利居多。

這么多年來，陸續(xù)有人取得了外國國籍，目前在他國生活的湯垟鄉(xiāng)人，一共有12000人，是當(dāng)?shù)爻Ｗ∪丝诘膬杀丁?/p>

湯垟鄉(xiāng)中心小學(xué)在山腳下，125名學(xué)生中，有55名是“洋留守”。

四年級女生孫嬌提起父母必落淚，“我想爸爸媽媽，我不想他們?nèi)ヒ獯罄?，想他們回青田陪我?rdquo;

12歲的孫嬌對父親的印象十分模糊：在她兩歲時，父親就離家去了意大利。經(jīng)過幾年打拼，皮具生意有了起色，今年春節(jié)后，孫嬌的母親也去了意大利。

與爺爺奶奶一起生活的孫嬌很怕看到一家三口一起生活的畫面，電視中出現(xiàn)這樣的鏡頭，她就會換臺，“忍不住會哭出來”。

父母總是會寄來足夠的生活費和各種好看的衣服，可孫嬌一點也不開心。按照父母的計劃，小學(xué)畢業(yè)后，孫嬌也要去意大利讀書，并在那邊定居。

“可我一點也不喜歡意大利。”小姑娘撅著嘴說。

在意大利長大的兩個孩子：

愛意大利面、愛披薩，那里才是家

13歲的葉璐娜出生在意大利米蘭，直到10歲，父母才送她回國念書。

她現(xiàn)在讀三年級，比班上的孩子整整大了兩三歲。葉璐娜的父母在意大利開酒吧，后來又生了兩個妹妹和一個弟弟，兒女太多照顧不過來，只能把最大的葉璐娜送回國。

對于這一切，葉璐娜明顯很不滿意，“我想這個暑假就回意大利了，再也不回來了，我喜歡那里，喜歡和爸爸媽媽待在一起。”

葉璐娜沉默寡言，比她小3歲的徐傲俊就很爽快。徐傲俊也出生在意大利，父母生下兩個妹妹后，他被送回青田讀小學(xué)。因為境遇相似，兩個孩子是好朋友。

“你看我這身衣服，意大利的，鞋子也是意大利的，我的手機(jī)是蘋果6S。”這個孩子說話很直接，“我一點也不喜歡青田的食物，更愛吃意大利面、披薩，還有意大利香腸。”

“我要回家！”這個男孩幾乎是喊著說。

“你們還會說意大利話嗎？”記者問。葉璐娜不說話，徐傲俊變得支支吾吾，“我在意大利說得可好了，幼兒園時還能和同學(xué)聊天?，F(xiàn)在嘛，回來后就忘了。”

調(diào)查

學(xué)習(xí)缺乏連貫性

沒有歸屬感是普遍現(xiàn)象

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，洋留守和一般留守兒童有相同的狀態(tài)：因為長期遠(yuǎn)離父母，他們有厭煩、沖突、憤怒的情緒表現(xiàn)，在與同學(xué)交往中表現(xiàn)出明顯的自卑感。不少人早早地學(xué)會了一些不良的習(xí)慣，如抽煙、打電子游戲等。

但幾乎每個孩子，對于自己的未來都很“明”確：在某一天被父母接到國外，在那邊打工掙錢過日子。因此，讀不讀書，能不能讀好書，變得并不重要。

“可是，他們對于目的國的了解，也是一知半解，甚至一無所知。對那里的歷史、文化、地理、風(fēng)土人情等也是一臉茫然。”長期關(guān)注洋留守兒童的青田團(tuán)縣委副書記麻鍵威說。

“這些孩子學(xué)習(xí)缺乏連貫性，他們不知道父母什么時候會帶他們走，往往這學(xué)期還在讀書，下學(xué)期就要去國外了，根本無法安心學(xué)習(xí)，這助長了孩子們的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致成績普遍不好。”

記者發(fā)現(xiàn)，幾乎每個在國外生活過的孩子，中文都不太好，對中華傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)同感。

在青田縣政協(xié)特邀委員、意大利華僑周勇看來，作為特殊群體的華僑留守兒童，要比普通留守兒童更缺乏安全感和歸屬感。“洋留守兒童的家庭條件相對較好，而他們中許多是在國外出生、或者已經(jīng)在國外生活了一段時間，回國后較難融入新環(huán)境。”

周勇認(rèn)為，一直以來，旅外僑胞家庭的“留守兒童”的教育、成長問題較為突出，也是急需學(xué)校、家庭和社會解決的問題。

舉措

當(dāng)?shù)卣訌?qiáng)“培根”教育

實際上，關(guān)于洋留守這個特殊的群體，當(dāng)?shù)卣恢痹陉P(guān)注，并嘗試化解難題。

由青田團(tuán)縣委、婦聯(lián)、教育、公安、僑聯(lián)、關(guān)工委等多部門，成立了縣、鄉(xiāng)兩級關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組經(jīng)過調(diào)研，建立了留守兒童關(guān)愛數(shù)據(jù)庫。

麻鍵威說：“我們以夏令營、冬令營和各類華文培訓(xùn)班為載體，加強(qiáng)‘培根’教育。目的是在洋留守兒童心中培植中華傳統(tǒng)文化觀念，樹立其華人意識和愛國情結(jié)。我們以中華民族的文化、歷史、地理、語言為主要教學(xué)內(nèi)容，以石雕、剪紙、書畫、太極、歌唱等為輔助教學(xué)內(nèi)容；帶他們游覽青田山水，參觀青田石雕博物館，體驗家鄉(xiāng)獨特的僑鄉(xiāng)文化和石雕文化。”

在今年的青田兩會上，多位政協(xié)委員也建議，要建立洋留守兒童相關(guān)管理機(jī)構(gòu)，全面加強(qiáng)對留守兒童的管理、教育工作。

烏克蘭華僑、青田縣政協(xié)委員杜宴茹建議，政府可以建立留守兒童花名冊，實行網(wǎng)絡(luò)化管理，落實教育管理監(jiān)督責(zé)任制，并建立“留守兒童之家”，開展各種形式的結(jié)對和關(guān)愛行動。