1、原項(xiàng)目開(kāi)展的情況（主題和目標(biāo)，主要活動(dòng)和流程，效果）

該項(xiàng)目于2013年在成都市區(qū)及市郊的中小學(xué)開(kāi)始實(shí)施。項(xiàng)目目標(biāo)主要是通過(guò)青少年大熊貓保護(hù)教育講堂這樣的教育，影響教師身體力行，用自己的行為影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成正確的環(huán)境保護(hù)道德觀和價(jià)值觀；同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展，會(huì)有更多的學(xué)校和學(xué)生、教師、家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，號(hào)召更多的人投入到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中來(lái)。

科普教員以專題講座、情景游戲、播放視頻、互動(dòng)游戲等多種方式，與同學(xué)們一起分享以大熊貓為代表的瀕危物種的相關(guān)知識(shí)，寓教于樂(lè)的方式讓同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)大熊貓、了解大熊貓目前所承受的生存壓力和面臨威脅的同時(shí)，喚起學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等更多人對(duì)于保護(hù)教育的支持。

通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目結(jié)束后的評(píng)估發(fā)現(xiàn)，參與學(xué)生對(duì)于大熊貓及其他瀕危物種的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，并知道如何從身邊的小事著手，保護(hù)大熊貓及其他瀕危動(dòng)物賴以生存的棲息環(huán)境。老師對(duì)于保護(hù)教育的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，并具備一定的活動(dòng)組織能力。同時(shí)，他們自身也能自覺(jué)地從身邊小事做起，關(guān)心關(guān)注環(huán)境保護(hù)事業(yè)。

2、需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行修改的原因

1）專題講座針對(duì)性不是很強(qiáng)。面對(duì)不同年齡段的學(xué)生，專題講座所涉及的知識(shí)深淺程度區(qū)別不明顯；
2）情景劇的運(yùn)用不是很普遍。情景劇能夠讓同學(xué)們對(duì)大熊貓的生活習(xí)性、生存現(xiàn)狀有更直觀的理解，但由于講座時(shí)間相對(duì)較短等原因，其運(yùn)用還不是很普遍。

3、項(xiàng)目修改并再次實(shí)施的步驟

1）設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的課程，根據(jù)學(xué)生的不同年齡段、認(rèn)知程度、學(xué)校要求等設(shè)計(jì)更符合其需求的保護(hù)教育課程；

2）充分利用情景游戲，如：偽拇指的作用、聞氣味識(shí)朋友、棲息地的喪失等讓同學(xué)們更直觀的了解大熊貓的生活習(xí)性、生存現(xiàn)狀等知識(shí)，提高其課堂參與積極性，增強(qiáng)參與者與動(dòng)物以及環(huán)境的情感聯(lián)系。

4、項(xiàng)目再次實(shí)施的成果。

1）設(shè)計(jì)適合中小學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的保護(hù)教育課程、游戲、戲劇、活動(dòng)；

2）選取成都地區(qū)具有代表性的不同區(qū)域，不同類型學(xué)校和班級(jí)，根據(jù)年齡特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，讓3000到4000中小學(xué)生直接參與項(xiàng)目；50到100名教師也在其間了解什么是環(huán)境教育，如何組織和學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到正確的動(dòng)物知識(shí)、保護(hù)信息、生物多樣性和生態(tài)保護(hù)知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用在在日常教學(xué)中，傳播給學(xué)生們，同時(shí)，教師也會(huì)更加注意身體力行，用自己的行為影響學(xué)生。