隨著學(xué)前教育的普及，絕大多數(shù)民辦幼兒園必然選擇特色發(fā)展道路以適應(yīng)和滿足發(fā)展的需要。從特色到優(yōu)質(zhì)，民辦幼兒園需要智慧將特色項目作為幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的載體并從中提煉出辦園理念，最終實現(xiàn)特色項目和幼兒園基本課程的融合。

優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園的創(chuàng)建是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在創(chuàng)建的過程中不僅需要民辦教育舉辦者的努力，需要專業(yè)機構(gòu)的指導(dǎo)，還需要政府的支持與引導(dǎo)，而如何把握好“度”也是一項值得研究的課題。

就這個課題來講，這里有三個部分：應(yīng)需而生的特色民辦幼兒園、如何創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園，和看完這篇文章的好處。

特色發(fā)展是必然選擇

在當(dāng)前學(xué)前教育資源相對匱乏的時期，大多數(shù)民辦幼兒園都不會面臨生源的危機，甚至還有相當(dāng)一部分幼兒園不得不接受一定比例的小區(qū)生。但是從長遠(yuǎn)的角度來看，民辦幼兒園必須要處理好以下兩組關(guān)系，才能在激烈的市場競爭中立足。

第一，與公辦園的關(guān)系：趨同發(fā)展還是錯位競爭？從長遠(yuǎn)的角度來看，民辦幼兒教育的發(fā)展將走向兩種類型，一類是普惠型，另一類則是擇園型。當(dāng)生育高峰過去，公辦幼兒教育發(fā)展到能夠基本滿足社會需要的時候，向第二類“擇園型”發(fā)展的民辦幼兒園將占大多數(shù)。這就意味著民辦園不能沿著公辦園的發(fā)展軌跡前行，必須選擇錯位競爭，打造特色，以滿足家長的購買需求。

第二，與家長們的關(guān)系：引領(lǐng)追求還是迎合需求？既然要選擇走錯位競爭的道路，擺在民辦幼兒園舉辦者面前的第二個問題就是該如何處理與家長的關(guān)系。作為一個有責(zé)任感的民辦教育舉辦者，必須認(rèn)識到民辦幼兒園在未來成熟的市場中應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)作用。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到家長對于學(xué)前教育的需求，同時家長的育兒觀念并不一定完全是科學(xué)合理的，作為教育者要努力平衡家長的需求與教育客觀規(guī)律、社會發(fā)展客觀需求之間的關(guān)系，既在一定程度上滿足家長的需求，同時也對家長進(jìn)行教育價值的引領(lǐng)。

特色項目如何成為辦園利器

加強特色項目與幼兒園基礎(chǔ)課程的融合也是不可缺少的重要組成部分。對于各級各類學(xué)校而言，其核心競爭力都是課程，幼兒園也不例外。特色項目在幼兒園的實施僅僅靠一兩個活動是不夠的，必須形成相對固定的課程。

由特色項目衍生出的這類課程在整個幼兒園的課程體系中應(yīng)該處于怎樣的位置？如何分配各類課程的時間？面對這類問題，走課程融合的道路應(yīng)該是一種較好的選擇，即將特色課程融入到現(xiàn)有的二期課改課程中去。在實踐中我們看到這樣兩類比較好的做法：一類是完全將特色融入已有的課程中；另一類則是將基礎(chǔ)課程融入特色課程中，重建幼兒園的課程體系。

家園共育蘊新意

變利用家長資源為引領(lǐng)家長參與幼兒教育，實現(xiàn)真正意義上的家園共育。家園共育應(yīng)該是每個幼兒園的常規(guī)工作，如何讓這一道“家常菜”炒出不同的“滋味”來，也是民辦幼兒園在特色建設(shè)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的過程中不得不面對的問題。

幼兒園在家園共育的過程中所采用的方法往往是向家長匯報幼兒的情況，利用家長的資源開展一些教育活動等。然而這些做法并不能體現(xiàn)真正意義上的“共育”，家長在這個過程中基本處于“被動”的狀態(tài)，而一些家長資源也會隨著幼兒的畢業(yè)而流失。

例如，許多幼兒園邀請家長進(jìn)課堂，利用自身的專業(yè)知識給孩子們講課。如果僅僅是讓家長來講課，那么只是單純的對家長資源的利用，幼兒園無法形成固定的課程，只能是某一年某一位在某一領(lǐng)域有特長的家長開設(shè)的有趣的一堂課。

有的幼兒園則探索建立家長講師團(tuán)，由幼兒園教師與家長志愿者們一起，根據(jù)幼兒園本身的課程，結(jié)合家長們的特長，確立較為系統(tǒng)的家長課程。組織家長集體備課，家長貢獻(xiàn)專業(yè)智慧，而幼兒教師則指導(dǎo)家長在具體的教學(xué)中如何結(jié)合幼兒的年齡特點把握心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǔ尸F(xiàn)這些專業(yè)內(nèi)容。

真正意義上的雙向互動，不僅發(fā)揮了家長的長處，幼兒園也起到了專業(yè)的引領(lǐng)作用，讓家長覺得不是單純的被“利用”，也能從中掌握一些與孩子相處的技巧，從而愿意“主動”地參與。而講師團(tuán)的存在意味著某一專題課程或活動并非只有一位家長能參與。這樣家長的資源才能相對穩(wěn)定，從而成為幼兒園真正的特色。

在激烈的市場競爭中，民辦幼兒園要贏得生存和發(fā)展就必須走特色的發(fā)展方向?，F(xiàn)幼兒園教育杜絕了“小學(xué)化”，開始注重幼兒日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)，也注重常規(guī)學(xué)習(xí)活動的有效開展。民辦教育特色已逐漸成為鮮明的亮點，走特色發(fā)展也是民辦幼兒園不可回避的發(fā)展道路。

為何要設(shè)立優(yōu)質(zhì)民辦特色園展區(qū)

作為全國知名的學(xué)前教育盛會，2017全國學(xué)前教育發(fā)展大會暨第八屆華南國際幼教產(chǎn)業(yè)博覽會將于6月9日至11日在廣州琶洲·保利世貿(mào)博覽館舉行。為響應(yīng)國家對民辦幼兒園的教育政策、滿足行業(yè)發(fā)展的需求，在本屆2017華南國際幼教展同期將召開“中國民辦優(yōu)質(zhì)特色幼兒園展”專題展覽，將邀請眾多當(dāng)今民辦特色幼兒園參展，從辦園理念以及幼兒教育品牌的打造等方面，為創(chuàng)建特色優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園的需求提供全方位的展示，助力中國優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園的特色發(fā)展。

在此展區(qū)上，中國民辦特色幼兒園將充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，演繹其專業(yè)的師資、個性化的教學(xué)和辦園理念等，為本屆展會注入新鮮血液，讓更多孩子享受更好、更加優(yōu)質(zhì)的特色教育，共同推動中國幼教事業(yè)！

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