近日,多名學(xué)生家長(zhǎng)反映,他們的孩子在北京森熙教育昌平校區(qū)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練期間,遭到老師“粗暴對(duì)待”。對(duì)此,森熙教育一名相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,涉事老師的行為確實(shí)存在“嚴(yán)重失誤的地方”,目前已有兩人被開(kāi)除。記者從北京朝陽(yáng)公安分局獲悉,警方已經(jīng)接到報(bào)案,目前正在工作中。

從森熙教育昌平校區(qū)的視頻來(lái)看,老師按著孩子的頭,強(qiáng)迫孩子做蹲起運(yùn)動(dòng),還有的老師用繩子拖著孩子在地上走。且不說(shuō)兩分鐘做70多次仰臥起坐,對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)是否科學(xué)合理,但就按頭、用繩拖拽這些做法,就是對(duì)孩子自尊心的戕害,背離了教育的本質(zhì)和初衷。

至于兩名教師的行為如何定性,到底是“嚴(yán)重失誤”還是涉嫌違法犯罪,有待于警方進(jìn)一步調(diào)查。刑法修正案(九)擴(kuò)大了虐待罪的主體范圍,“對(duì)未成年人、老年人、患病的人、殘疾人等負(fù)有監(jiān)護(hù)、看護(hù)職責(zé)的人虐待被監(jiān)護(hù)、看護(hù)的人”,都有可能成為虐待罪犯罪主體。即便情節(jié)沒(méi)有達(dá)到惡劣的程度,也要納入治安管理處罰的范疇。

對(duì)涉事教師開(kāi)除也好,移送司法機(jī)關(guān)也罷,都是事后補(bǔ)救,并不能從根本上改變目前自閉癥兒童康復(fù)市場(chǎng)的諸多亂象。

其一,哪些部門(mén)負(fù)責(zé)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的審批和監(jiān)管?在現(xiàn)有法規(guī)框架下,自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的主管部門(mén)到底是衛(wèi)計(jì)、民政、教育還是市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)?目前來(lái)看還處于散兵游勇、各自為政的狀態(tài)。很多康復(fù)機(jī)構(gòu)僅僅是在市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)注冊(cè)“營(yíng)養(yǎng)健康咨詢(xún)服務(wù)”“教育咨詢(xún)”,從事的卻是專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練。

其二,自閉癥康復(fù)課程有沒(méi)有教學(xué)大綱和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)?從紛繁復(fù)雜的康復(fù)機(jī)構(gòu)宣傳資料來(lái)看,自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練方法可謂是五花八門(mén),有口肌訓(xùn)練法、音樂(lè)療法,還有沒(méi)任何理論依據(jù)的暴走拉練法等“市場(chǎng)偏方”,當(dāng)然還有的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)無(wú)所作為,大部分時(shí)間把孩子留在房間看電視。

其三,自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的教師有沒(méi)有特殊教育資格證?2014年1月,教育部等聯(lián)合公布的《特殊教育提升計(jì)劃(2014-2016年)》明確規(guī)定,將研究建立特殊教育教師專(zhuān)業(yè)證書(shū)制度,逐步實(shí)行特殊教育教師持證上崗。然而大量的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)并未落實(shí)這一政策,能夠擁有幼教、特教、心理學(xué)背景的教師已算是鳳毛麟角了,更別說(shuō)具有康復(fù)技巧和教育背景的復(fù)合型師資了。

為了避免森熙教育類(lèi)似事件再次上演,有關(guān)部門(mén)要加大投入力度,制定康復(fù)訓(xùn)練大綱和標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)從業(yè)教師的資格管理和業(yè)務(wù)培訓(xùn),還要加強(qiáng)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練市場(chǎng)的監(jiān)管,讓自閉癥兒童能夠在安全健康的環(huán)境中逐漸康復(fù)。