最近幾年，早教市場(chǎng)異常火爆。在名目繁多的早教內(nèi)容中，有一個(gè)項(xiàng)目爭(zhēng)議不少卻最能吸引家長(zhǎng)，那就是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)。當(dāng)前，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)存在哪些問(wèn)題?記者展開(kāi)了調(diào)查。目前，社會(huì)上又掀起一波新的學(xué)英語(yǔ)熱潮。在這輪熱潮中，一大特點(diǎn)是“英語(yǔ)從娃娃抓起”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)低齡化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。公開(kāi)課弄虛作假，時(shí)有發(fā)生外教多無(wú)相關(guān)資質(zhì)證書(shū)，不滿意退款幾無(wú)可能。

毫無(wú)疑問(wèn)，包括少兒英語(yǔ)培訓(xùn)在內(nèi)的很多早教市場(chǎng)，早已是亂象叢生，泛濫成災(zāi)，也早被各方詬病。那些唯恐孩子“輸在起跑線上”的家長(zhǎng)們，不管孩子有沒(méi)有需要，就加入了為孩子報(bào)名參加的大軍中。早教市場(chǎng)之所以能被稱為“市場(chǎng)”，就是因?yàn)樾枨螅行枨缶湍苄纬墒袌?chǎng)，不管這市場(chǎng)是否合法合規(guī)。

雖然該報(bào)道的題目是《少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查：外教多無(wú)相關(guān)資質(zhì)證書(shū)》，但報(bào)道還列舉了早教市場(chǎng)中的低齡化、公開(kāi)課作假、外籍教師多無(wú)資質(zhì)，以及不滿意無(wú)法退款等問(wèn)題。這表明，早教市場(chǎng)的問(wèn)題，遠(yuǎn)非幾個(gè)外教無(wú)資質(zhì)的問(wèn)題，折射的是家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的內(nèi)心焦慮，同時(shí)暴露出監(jiān)管的不力。因此，在加強(qiáng)監(jiān)管的同時(shí)，必須首先使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變固有觀念，遵從孩子的意愿，這樣才能使早教市場(chǎng)健康發(fā)展，也使那些真正需要早教培訓(xùn)的孩子受益。

早教市場(chǎng)本身并沒(méi)有多大問(wèn)題。只是，“早教”這本“經(jīng)”往往被念歪了。孩子們的成長(zhǎng)發(fā)育千差萬(wàn)別，需求也各不相同。在人們的物質(zhì)和精神生活都在不斷提升的當(dāng)下，滿足一部分孩子的需求，辦一些早教培訓(xùn)，未嘗不可。然而，出于盈利目的，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅把眼睛盯在錢上，并沒(méi)有把辦學(xué)資格和條件放在心上。于是，就出現(xiàn)了諸如少兒英語(yǔ)市場(chǎng)培訓(xùn)造假、外教無(wú)資質(zhì)、承諾的退款無(wú)法滿足等亂象。

其實(shí)，外教有沒(méi)有任教資格還不是早教市場(chǎng)亂象中最嚴(yán)重的。不得不承認(rèn)，在我國(guó)那些聘有外教的正規(guī)中小學(xué)，甚至大中專院校里，并非所有外教都有所在國(guó)或本國(guó)頒發(fā)的“教師證”或其他教育“資質(zhì)”。對(duì)此，有些主管部門(mén)也是“睜一只眼閉一只眼”，但這絕非造成早教培訓(xùn)質(zhì)量差的最重要原因。再不濟(jì)，外教教授的也是較為純正的母語(yǔ)。更值得重視的是，在規(guī)范早教市場(chǎng)辦學(xué)資質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分認(rèn)清自己的孩子究竟是否需要早教培訓(xùn)，才是關(guān)鍵。就是說(shuō)，相比于早教市場(chǎng)的低齡化等問(wèn)題，轉(zhuǎn)變觀念，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自己的孩子究竟需不需要早期培訓(xùn)，才顯得更為重要，也是解決問(wèn)題的根本。

可見(jiàn)，早教市場(chǎng)的泛濫，除了監(jiān)管不力外，主要是靠家長(zhǎng)助推的。如果家長(zhǎng)保持一顆平常心，懂得教育的一些基本規(guī)律，或咨詢專業(yè)人士或征求孩子的意見(jiàn)，弄懂自己的孩子究竟有無(wú)早教培訓(xùn)的必要，那么，就不會(huì)有如此多的家長(zhǎng)對(duì)早教趨之若鶩了，也就有可能避免早教培訓(xùn)的低齡化。從小打下良好基礎(chǔ)，為以后入學(xué)助力，這道理誰(shuí)都懂，遺憾的是，多數(shù)家長(zhǎng)似乎還沒(méi)有弄清一個(gè)道理，即早教培訓(xùn)絕非越早越好。孩子的成長(zhǎng)發(fā)育必須符合客觀規(guī)律，否則，秧苗主張的結(jié)果更壞。

當(dāng)然，并給所有早教培訓(xùn)都是“垃圾”如對(duì)語(yǔ)言的培訓(xùn)，基本上是越早越好。但是，如果過(guò)早接受外語(yǔ)培訓(xùn)，那么對(duì)母語(yǔ)的負(fù)面影響也是巨大的。不少英語(yǔ)培訓(xùn)教師讓幼小的孩子用“英語(yǔ)思維”，這沒(méi)有錯(cuò)，但必須考慮對(duì)其母語(yǔ)的影響，不然，英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，自己的母語(yǔ)漢語(yǔ)倒給耽誤了。由此，規(guī)范早教市場(chǎng)，除了要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，更要消除家長(zhǎng)心頭的焦慮。而如何消除，除了讓其具備一些教育常識(shí)外，還需要在升學(xué)考試等環(huán)節(jié)上加快改革步伐。