近日，山東省教育廳公布了《幼兒園“小學(xué)化”負(fù)面清單》，要求各市、縣教育行政部門對照該負(fù)面清單，對轄區(qū)內(nèi)幼兒園開展全面排查，重點(diǎn)關(guān)注民辦園、農(nóng)村園和無證園。嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容，嚴(yán)禁布置小學(xué)內(nèi)容的家庭作業(yè)，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，整治“小學(xué)化”教育環(huán)境。

山東公布的幼兒園“小學(xué)化”負(fù)面清單包括教育內(nèi)容“小學(xué)化”、教育方式“小學(xué)化”、教育環(huán)境“小學(xué)化”、管理方式“小學(xué)化”、教師能力不合格五大方面。

教育內(nèi)容“小學(xué)化”，指將學(xué)業(yè)知識的準(zhǔn)備當(dāng)成入學(xué)準(zhǔn)備，以提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段學(xué)業(yè)知識為目標(biāo)，強(qiáng)化知識技能訓(xùn)練，片面追求知識量、記憶量和學(xué)習(xí)難度，將拼音、識字、英語、速算、書法以及超出兒童理解能力的國學(xué)等列入課程學(xué)習(xí)計劃，包括提前學(xué)習(xí)拼音、強(qiáng)化識字、超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)計算、強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)等。

教育方式“小學(xué)化”，指不遵守幼兒園一日活動規(guī)范，以課堂集中授課為主要教學(xué)方式，強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練，進(jìn)行填鴨式知識灌輸，使用人手一冊的幼兒用書或操作材料。包括一日活動安排不合理、教學(xué)方式固化、自主游戲活動不足、評價方式“小學(xué)化”等。

教育環(huán)境“小學(xué)化”，指環(huán)境設(shè)置單一，僅能滿足集體教學(xué)、進(jìn)餐和午休等活動類型的需要，不能支持兒童自主自發(fā)地探索與學(xué)習(xí)。包括無活動區(qū)域或設(shè)置不足，玩具、學(xué)具、圖書種類單一，戶外設(shè)施和器械不足等。

管理方式“小學(xué)化”，指不能根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采取比較有效的管理策略。

教師能力不合格，指幼兒園對于不具備幼兒園教師資格的，未能督促其參加專業(yè)技能補(bǔ)償培訓(xùn)并通過考試取得幼兒園教師資格證;對于不能取得教師資格證的，沒有限期予以調(diào)整;對于不適應(yīng)科學(xué)保教需要的，未通過開展崗位適應(yīng)性規(guī)范培訓(xùn)，提高科學(xué)保教能力。

此外，山東還要求建立健全幼兒園去“小學(xué)化”工作協(xié)作機(jī)制，形成工作合力，防止“小學(xué)化”行為出現(xiàn)反復(fù)、反彈。認(rèn)真落實(shí)掛牌責(zé)任督學(xué)制度，將幼兒園去“小學(xué)化”工作列入各級教育督導(dǎo)內(nèi)容，建立快速有效的反應(yīng)處理機(jī)制，合理使用多種手段，加大處理力度，確保幼兒園去“小學(xué)化”取得實(shí)實(shí)在在的效果。