有著50年歷史的美國斯坦福大學(xué)的賓幼兒園（Bing Nursery School，下文簡稱Bing幼兒園），是美國十佳幼兒園之一，團(tuán)隊由受過系統(tǒng)教育培訓(xùn)的教師、專家型園長和教研管理人員組成。

作為斯坦福大學(xué)心理學(xué)系的兒童研究基地，很多心理學(xué)經(jīng)典著作都誕生于此，更有高達(dá)50多篇博士論文是基于在Bing幼兒園的實驗研究而完成的。

借此獨特優(yōu)勢，Bing幼兒園采用的教育理念和方法都是基于最先進(jìn)的少兒心理研究而制定的。

那么，這家幼兒園到底教什么呢？有什么獨到之處？

園長視角：

設(shè)置1:6的師生比例、引進(jìn)男教師，

建立標(biāo)準(zhǔn)化的兒童信息記錄機(jī)制

Bing幼兒園的師生比例設(shè)置在1:6之間，而且大多都是研究生及以上學(xué)歷，與一般幼兒園女老師居多有所不同的是，這里有許多男教師的身影。

Bing幼兒園園長杰尼芙說：“我們的男老師日常工作都比較繁忙，和孩子們生活在一起，隨時記錄孩子們每一項學(xué)習(xí)任務(wù)、運動細(xì)則及社交情況，并適時與孩子們互動玩耍并保障他們的安全性。”

其具體的的工作記錄如下：

（1）對孩子的語言發(fā)展、溝通交往能力、運動技能等指標(biāo)的觀察和分析；

（2）孩子用了多少不同的詞匯；

（3）孩子與同伴的交流程度；

（4）孩子運動過程中表現(xiàn)出的協(xié)調(diào)、平衡；

（5）大肌肉和小肌肉訓(xùn)練的情況等等……

園長還說：“直到今天，Bing幼兒園仍舊為兒童教育研究開放，家長送孩子入學(xué)需要簽署同意書，同意孩子參與研究計劃。”

“同時，幼兒園為助力研究提供了非常高端的研究條件，每個班級課室都有獨立的觀察室；建立了標(biāo)準(zhǔn)化的兒童信息記錄機(jī)制，而且孩子的所有活動都可以量化出來，這一切也和1:6的師生比例有著強(qiáng)關(guān)系。”

通過這些方式，Bing幼兒園完善的做到了：每一個孩子的行為都會被關(guān)注，老師會定期與家長溝通孩子的情況，每一個孩子都會被老師深入了解，同時專職咨詢師會定期與孩子一對一對話，檢測孩子的語言、五感等綜合發(fā)展情況。

專家視角：

課程是幼兒園的健康心臟，

每半年進(jìn)行一次重點“項目方案課程”

Bing幼兒園在課程建設(shè)方面，一直追隨“項目方案課程”（project approach）方式。

而Bing幼兒園的項目課程大約半年進(jìn)行一次，像“自然環(huán)境中的藝術(shù)”這個課題，就是幼兒園中班兒童持續(xù)學(xué)習(xí)的一個主題課程。

具體的課程內(nèi)容是：

（1）孩子們每天都在幼兒園的大草坪、小樹林和周邊自然環(huán)境中娛樂和玩耍；

（2）回到活動室后，老師和孩子們討論、記錄、畫畫；

（3）孩子們有充足的空間和時間玩建構(gòu)游戲、開展小木工活動、閱讀大量圖畫書；

（4）每天半日活動結(jié)束，在家長來接之前，老師和孩子們一起閱讀、小結(jié)、念兒歌、唱歌。

同時，在半年的項目課程中，班級的“項目方案墻”上逐漸地積累和布滿了幼兒學(xué)習(xí)的成果，孩子們圍繞著“自然環(huán)境中的藝術(shù)”課題所產(chǎn)生的興趣愛好以及疑問，老師們也及時的一個一個地解決。

Bing幼兒園園長杰尼芙、教研主任嘉娃總結(jié)指出，他們對幼兒園課程質(zhì)量的提升特別強(qiáng)調(diào)三點：

（1）教師在開展以游戲為核心的項目課程時，需要自身擁有兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的框架性知識，倘若教師沒有關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的深度認(rèn)識，在游戲中或者在課程里，會看不到兒童學(xué)習(xí)的需要，無法給兒童發(fā)展提供適時的、個體差異明顯的教育支持。

（2）幼兒園對課程管理的主體思路，重點放在教師和家長的培訓(xùn)方面，幼兒園每個月會進(jìn)行一次大型的教師培訓(xùn)活動，每周進(jìn)行一次小型的教師課程研究活動，探討兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)要求、兒童游戲的特點與內(nèi)容。

同時，每個月還有一次家長培訓(xùn)的活動，讓家長理解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點，把家長的思想統(tǒng)一到以幼兒游戲為核心的課程學(xué)習(xí)觀念上來。

（3）特別關(guān)注課程延展過程中對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)成長的要求，因為Bing幼兒園承接了大學(xué)心理系各種研究任務(wù)，所以會將幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和注意力，好奇心和探索精神以及自我管理能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)置于每一項課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

強(qiáng)調(diào)兒童在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展的課程觀念，強(qiáng)調(diào)教師胸中有兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的課程要求，強(qiáng)調(diào)將兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)行為能力的準(zhǔn)備，是這些優(yōu)質(zhì)幼兒園課程的核心關(guān)注點，也是值得借鑒之處。

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