孩子上學要長途跋涉

我們發(fā)現(xiàn)，不少地方教育部門將國家農(nóng)村城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略簡單地理解為“向城鎮(zhèn)轉移”，于是乎，一些縣級教育部門一聲令下，減掉了對村級幼兒園和小學的投入并責令其向鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中向縣城集中，形成一股“停辦村校向城鎮(zhèn)合并”之風。我們在調查中看到，有的村級教育設施荒蕪廢棄，有的校舍成了倉庫、牛欄、養(yǎng)雞場。湘南祁東縣村支書曹周德說，村里沒了小學是每戶農(nóng)家最頭疼的問題，孩子們上學好難啊！村民高德生說：“現(xiàn)在小孩上小學都要去歸陽鎮(zhèn)里寄宿，為省車錢，孩子們常常要抄近走十幾里山路，有的泥巴路就在山塘邊上，遇上陰雨天，大人走也一步三滑，咋不讓人揪心！”

農(nóng)村許多學齡兒童

不愛讀書

村里沒了小學，家長也沒了督促子女學習的勁頭，許多學齡兒童只知玩耍。鄂西五峰縣村民周大爺訴說，不管是男孩還是女孩，現(xiàn)在都只知道玩耍，絲毫沒讀書心，大多數(shù)孩子初中沒畢業(yè)就輟學外出打工。湘西邵東縣村民姜衡華大娘說，她自己識字不多，還要忙于農(nóng)活，眼看孩子已超過了上學年齡上不了學，十分痛心。一位在廣東中山市打拼多年的湘籍女士周環(huán)香說，因擔心孩子留守家中老人難照看，外出打工只好把孩子帶出去，然而，孩子因戶籍問題或交不起高昂借讀費也難在外地入學，因而他們的孩子處于“兩頭都難上學”的境地。

讀書成本大幅度提高

教師嚴重老化

不少地方名為“教改”，實為“一切向錢看”，使農(nóng)村孩子受教育成本大幅提高。湘南祁東縣小學教師高順生的解釋頗有代表性。他說，現(xiàn)在孩子的教育成本主要有兩種：一種是看得見的。學校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城集中后，村里孩子上學的交通費、食宿費、生活費等明顯增加。另一種是隱性的，村里的教育質量明顯不如縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。以湘北安鄉(xiāng)縣為例，很多早年“希望工程”援建的村級學校現(xiàn)在有的除了教室外，其他已一無所有，有的運動場也被種上了莊稼，音、體、美學科教師更無從談起，一名教師教幾門學科的現(xiàn)象極為普遍。教師老齡化也令人堪憂。安德鄉(xiāng)4個教學點共26名教師，30歲以下的僅3人；該鄉(xiāng)小學共10名教師，平均年齡達58.5歲，“爺爺奶奶”教小學已是“見怪不怪”。

要像扶貧那樣

精準“扶教”

對于學齡兒童來說，一旦上學難就有可能誤其一生。隨著我國全面二孩政策的實施，首先應盡早遏制“停辦村校向城鎮(zhèn)合并”之風的蔓延。對于地理條件十分惡劣又居住分散的山村，更不可將學校一刀切式地“化零為整”。從發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的戰(zhàn)略角度來看，加大村校“義教”投入尤顯重要。這就需要各地政府運用有形之手，調動一切社會力量支援村辦小學教育資源的補充，要像支邊支農(nóng)扶貧那樣精準“扶教”，鼓勵師范院校畢業(yè)生去農(nóng)村建功立業(yè)