暑期將至，各類中小學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)日漸火爆，仿佛使炎炎夏日再度升溫。各類游學(xué)營(yíng)、親子營(yíng)、國(guó)際營(yíng)的市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，其中，近兩年新興的“營(yíng)地教育”漸入佳境。業(yè)內(nèi)一家高端營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)，今年報(bào)名人數(shù)比去年翻了一番，如果你想放假后再報(bào)名，很可能遭遇“售罄”，就算報(bào)上，那些熱門課程也早已“滿員”了。

“營(yíng)地教育”是什么？家長(zhǎng)趨之若鶩，竭力追捧的又是什么呢？

早在一個(gè)月前，邱敏就開始焦慮了。

她是一位7歲女孩的母親。女兒班上有不少同學(xué)已決定參加美國(guó)夏令營(yíng)，原本她比較心儀一個(gè)國(guó)內(nèi)營(yíng)地活動(dòng)，可就在她掂量?jī)r(jià)格的時(shí)候，被告知已經(jīng)全線售罄。“參加一趟營(yíng)地活動(dòng)，10天左右的時(shí)間要兩萬(wàn)多元，趕上一年的英語(yǔ)班學(xué)費(fèi)了，卻供不應(yīng)求?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)們?cè)谑钇诎才派隙己芷?rdquo;。

和身邊大多數(shù)父母一樣，邱敏非常關(guān)注教育信息，“每天打開手機(jī)翻閱一圈，壓力指數(shù)會(huì)直線上升。去日本自然學(xué)校體驗(yàn)，加拿大藝術(shù)寫生營(yíng)，美國(guó)博物館繪本營(yíng)……名目太多啦。讓你總感覺(jué)其他家長(zhǎng)都在行動(dòng)，自己再不為孩子張羅一下，就生生地耽誤了。”

以前說(shuō)到放假，家長(zhǎng)們無(wú)非考慮旅行線路，學(xué)個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，再琢磨一下補(bǔ)課，最好托管加補(bǔ)課一站式搞定。“今年又添加了營(yíng)地教育的選擇。明顯地感覺(jué)到各路人馬，各種機(jī)構(gòu)都在辦營(yíng)，信息特別集中地轟炸過(guò)來(lái)。”另一位9歲男孩的母親經(jīng)過(guò)比較后，最終為兒子選擇了一個(gè)科技營(yíng)，純英文授課，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程和動(dòng)手裝置，為期兩周，學(xué)費(fèi)近兩萬(wàn)元。

在應(yīng)試教育飽受詬病又無(wú)可奈何，家庭教育資源、精力都有限的情況下，親子游、研學(xué)、工作坊、夏令營(yíng)等項(xiàng)目應(yīng)勢(shì)而起，而位于金字塔尖的營(yíng)地教育更是日漸受到家長(zhǎng)們的追捧。

千變?nèi)f化營(yíng)地臉 快速增長(zhǎng)爆發(fā)期

營(yíng)地教育是個(gè)舶來(lái)品，在歐美已有200多年的發(fā)展歷史。目前，美國(guó)的營(yíng)地教育體系發(fā)展成熟，有1.2萬(wàn)個(gè)營(yíng)地每年服務(wù)1000萬(wàn)青少年。

在美國(guó)，典型的傳統(tǒng)營(yíng)地模樣是：營(yíng)地一般建在依山傍水、環(huán)境優(yōu)美的地方，孩子們居住小木屋。營(yíng)地內(nèi)每天會(huì)提供50種以上不同形式的文體活動(dòng)，水上項(xiàng)目也很多。經(jīng)常出現(xiàn)祖孫三代都有過(guò)在同一營(yíng)地的成長(zhǎng)經(jīng)歷，

美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)給出的官方定義是：“一種在戶外以團(tuán)隊(duì)生活為形式，并能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂(lè)性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助孩子達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長(zhǎng)。”

目前，營(yíng)地教育在國(guó)內(nèi)還處于發(fā)展初期。不同于大多數(shù)普通夏令營(yíng)和親子游，它更多的是把孩子們集中在某個(gè)場(chǎng)域里，提供豐富的活動(dòng)選擇，注重開發(fā)孩子們的“軟性技能”，比如獨(dú)立性、溝通能力、協(xié)作能力，等等。啟行教育的創(chuàng)始人趙蔚介紹，營(yíng)地教育不像很多夏令營(yíng)或者親子游那么強(qiáng)調(diào)“游覽性”，也不是單純提供一個(gè)地方供孩子們玩樂(lè)，或者提升某一方面的技能。“更多是面向21世紀(jì)成長(zhǎng)所需要的學(xué)習(xí)、生活，以及生存的能力，把大家聚集在一起學(xué)習(xí)”。

營(yíng)地教育引進(jìn)中國(guó)后，仿佛變身成神話里的寶葫蘆，只要穿著素質(zhì)教育的外衣，似乎什么都能往里裝。運(yùn)作好的公司有自己所屬或共建的營(yíng)地；各類課外班紛紛推出自己的主題營(yíng)；就連以前那些面向成人的帆船、游艇、高爾夫俱樂(lè)部也都流向親子市場(chǎng)。

世紀(jì)明德董事長(zhǎng)、青青部落聯(lián)合創(chuàng)始人王學(xué)輝認(rèn)為，游學(xué)、研學(xué)和營(yíng)地教育都屬于泛游學(xué)項(xiàng)目，很難給他們下定義，發(fā)展初期也沒(méi)有必要機(jī)械地進(jìn)行劃分，畢竟各自的發(fā)展規(guī)模都不大。“營(yíng)地教育屬于中等收入群體消費(fèi)升級(jí)產(chǎn)品。背靠教育和旅游，目前是千億級(jí)市場(chǎng)，處在快速增長(zhǎng)的爆發(fā)期，未來(lái)的市場(chǎng)空間會(huì)很大”。

之所以大家都瞄準(zhǔn)了營(yíng)地教育，紛紛投入這片藍(lán)海，跟2016年12月19日教育部聯(lián)合11部門出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》密切相關(guān)，該文件對(duì)營(yíng)地教育、游學(xué)等行業(yè)簡(jiǎn)直是及時(shí)雨。

有商機(jī)，有發(fā)展，必然就會(huì)帶來(lái)亂象。

這些機(jī)構(gòu)里，有從孩子出發(fā)，堅(jiān)守教育理念的；有從運(yùn)營(yíng)出發(fā)，占據(jù)大市場(chǎng)的；當(dāng)然也有小作坊，憑借粉絲量，在課程、導(dǎo)師都不具備的情況下就敢先招生的。這也十足地考驗(yàn)了家長(zhǎng)們的定力和判斷力。

教育里的奢侈品把家長(zhǎng)和孩子劃分了陣營(yíng)

營(yíng)地教育不同于應(yīng)試或課輔類機(jī)構(gòu)，受很多因素的制約。首先它有很強(qiáng)的時(shí)間窗口，主要集中在寒暑假。平日里基本處于“荒廢”狀態(tài)。其中8~12歲的孩子是主力軍。

目前市面上游學(xué)、營(yíng)地教育的價(jià)格不菲。Lisa的女兒去一次美國(guó)營(yíng)地，待3周，來(lái)回開銷近5萬(wàn)元。之所以會(huì)選擇國(guó)際營(yíng)，這位母親認(rèn)為國(guó)外營(yíng)地有幾十年成熟運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)師也很專業(yè)，更值得信賴。女兒去過(guò)一次后，很堅(jiān)定地表示還要重復(fù)地去第二次、第三次。“以我的收入來(lái)看，每年去一次營(yíng)地算不了什么。但去國(guó)外的營(yíng)地，確實(shí)屬于教育里的奢侈品。孩子心心念念地就盼著每年6月的到來(lái)，作為家長(zhǎng)，我尊重她的喜好”。

在對(duì)營(yíng)地教育的角逐中，也確實(shí)將家長(zhǎng)們的消費(fèi)理念和所掌握的教育資源拉開陣營(yíng)，鴻溝分明。

倘若以Lisa為中間線，往上走，有家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)一個(gè)多月的國(guó)外營(yíng)，問(wèn)及學(xué)費(fèi)時(shí)，對(duì)方的回應(yīng)是：“對(duì)不起，我真忘記了，應(yīng)該沒(méi)有超過(guò)10萬(wàn)元。我對(duì)價(jià)格不敏感，只要孩子有經(jīng)歷、有成長(zhǎng)就好。”往下走，會(huì)有家長(zhǎng)精心選擇給孩子分別報(bào)國(guó)內(nèi)營(yíng)和國(guó)外營(yíng)一兩次，“重在體驗(yàn)吧，主要讓孩子感受一下就成了”。

值得一提的是，這其中，有很多家長(zhǎng)并沒(méi)有想清楚為什么要給孩子選擇營(yíng)地教育，只是看到周圍的人都給孩子報(bào)名了，也就跟風(fēng)。事后又投訴抱怨：住在小木屋里，挨蚊蟲叮咬，條件這么差，難道我們是花錢來(lái)美國(guó)受罪的嗎？還有的家長(zhǎng)會(huì)反復(fù)考量結(jié)果，兩星期的開銷趕上課外班一年的學(xué)費(fèi)，花這么多錢，看孩子回來(lái)也沒(méi)啥變化，值嗎？

一位熟悉海內(nèi)外營(yíng)地教育的知情人士發(fā)現(xiàn)，在國(guó)外，典型的家長(zhǎng)們既會(huì)選擇一兩周親子旅行，全家人在沙灘上曬太陽(yáng)，加強(qiáng)家庭間的聯(lián)結(jié)。他們也一定會(huì)把孩子送到營(yíng)地里，過(guò)集體生活接受鍛煉。這些都在孩子成長(zhǎng)中自然而然地發(fā)生，不會(huì)有先后次序，也不會(huì)有嚴(yán)格的時(shí)間表。

他說(shuō)，但在中國(guó)家長(zhǎng)的觀念里，既有時(shí)間表，也有考核表。“要知道孩子們的成長(zhǎng)既不需要打卡，也不能拔苗助長(zhǎng)，要有緩沖的空間，否則就是制造恐慌。”如今，大多數(shù)機(jī)構(gòu)恰恰就是發(fā)現(xiàn)、利用并滋生促進(jìn)了家長(zhǎng)們的焦慮感。

所幸的是，開始有相當(dāng)一批家長(zhǎng)越來(lái)越能辨識(shí)這些。“我選擇機(jī)構(gòu)就看對(duì)方究竟是把教育作產(chǎn)業(yè)、投資項(xiàng)目來(lái)運(yùn)作，還是真正想做教育的人投身其中。” Lisa分享道，她個(gè)人更傾向于后者。

啟行的創(chuàng)始人趙蔚投身教育，緣起于兒子。最初她和另一位母親做的是公益基金會(huì)的項(xiàng)目，致力于孩子們的社會(huì)實(shí)踐能力。兒子從小跟她在營(yíng)地長(zhǎng)大，現(xiàn)在也成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的營(yíng)地青年導(dǎo)師，今年被美國(guó)名校錄取?；蛟S跟她深耕于營(yíng)地教育有關(guān)，兒子從小到申請(qǐng)大學(xué)從沒(méi)有上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，卻依舊可以成為一個(gè)具備學(xué)術(shù)能力與學(xué)習(xí)能力的人。

這也是現(xiàn)在教育市場(chǎng)中一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象。很多為人父母者，從自己孩子出發(fā)投身做教育，惠己惠人。他們想探索更優(yōu)質(zhì)的教育理念和資源。

DDC天樂(lè)酬勤創(chuàng)始人劉東彩，之前每年都帶著兒子去美國(guó)參加夏令營(yíng)，工作繁忙的她很難有這么長(zhǎng)時(shí)間的假期，費(fèi)時(shí)又費(fèi)錢。“何不把美國(guó)好的營(yíng)地理念引進(jìn)中國(guó)呢”？她創(chuàng)辦了DDC，把麻省理工學(xué)院的STEM課程落地中國(guó)，今年，又拿到美國(guó)夢(mèng)工廠授權(quán)，做馬達(dá)加斯加音樂(lè)劇項(xiàng)目，不少演藝名人的孩子今年會(huì)加入到這個(gè)音樂(lè)戲劇營(yíng)來(lái)學(xué)習(xí)。

人的內(nèi)在體驗(yàn)和成長(zhǎng)是不能替代的

不管怎樣，從營(yíng)地回來(lái)，孩子究竟收獲了什么，有怎樣的改變，大多數(shù)家長(zhǎng)還是希望能得到更明確的答案。劉乃忠，北京市和平街一中黨總支書記說(shuō)：“這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是需要積累和積淀的。好比在森林里埋下一顆飽滿的種子，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才會(huì)生根發(fā)芽。”

其實(shí)，幾萬(wàn)元費(fèi)用背后的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)主要考量的還是家長(zhǎng)的眼界、視野和格局。在啟行營(yíng)地教育即將出版的《夏令營(yíng)手冊(cè)中文版》一書中，作者說(shuō)：“孩子參加營(yíng)會(huì)的目標(biāo)大多是直接而具體的，如享受樂(lè)趣或精進(jìn)足球技巧，而家長(zhǎng)的目標(biāo)則比較遠(yuǎn)大，如發(fā)展社交能力、培養(yǎng)獨(dú)立性等。有遠(yuǎn)大目標(biāo)是好的，畢竟把孩子送到營(yíng)地體驗(yàn)要花費(fèi)大量金錢。但是不要忘了：享受樂(lè)趣才是第一目標(biāo)。這是決定你的其他目標(biāo)能否達(dá)成的先決條件。如果孩子不喜歡營(yíng)地生活，那么他們是無(wú)法達(dá)到你所期望的個(gè)人成長(zhǎng)的。”

享受樂(lè)趣才是第一目標(biāo)，對(duì)孩子，對(duì)自己何嘗不是如此。

青青部落聯(lián)合創(chuàng)始人王歡很懷念自己小時(shí)候那種原生態(tài)的教育和成長(zhǎng)環(huán)境，他覺(jué)得跟好的營(yíng)地教育理念很相像。“有一段時(shí)間我喜歡玩火。放假時(shí)，看到河邊有很多干枯的蘆葦，我們就點(diǎn)著了。村里的人來(lái)追我們，結(jié)果一個(gè)人被抓住，大家就都留下來(lái)了……回顧這段成長(zhǎng)經(jīng)歷，我覺(jué)得跟營(yíng)地教育很相像。我們學(xué)會(huì)了合作和擔(dān)當(dāng)；了解到一群與我們不同的人；學(xué)會(huì)什么是對(duì)與錯(cuò)……這就是成長(zhǎng)的經(jīng)歷。”

越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始“開悟”——這也成為他們堅(jiān)定地為孩子選擇營(yíng)地教育的首要原因。“自己一直活在別人的期待中，名校名企高管一路走來(lái)，見(jiàn)過(guò)太多優(yōu)秀的人，也深知他們身上具備的特質(zhì)。我想一個(gè)家長(zhǎng)最根本的責(zé)任，就是幫助孩子做好準(zhǔn)備，經(jīng)營(yíng)好他們自己的一生，而我們不做任何定義和判斷”。

他們堅(jiān)信，盡管未來(lái)社會(huì)充滿不確定性，新技術(shù)的更迭，似乎什么都可以取代。但是唯一能確定的就是——每個(gè)生命個(gè)體都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人生命的內(nèi)在體驗(yàn)和內(nèi)在成長(zhǎng)也是不可能被替代的。